LVES EN DIFFICULT, QUELLE AIDE EN LIGNE

1
ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ,QUELLE AIDE EN LIGNE ?
2
Qui sommes-nous ?

• G.E.P. Elèves en difficulté de lAcadémie de
  Versailles
• 2 professeurs de Lettres-Histoire en lycée
  professionnel.
• 2 professeurs de Mathématiques Sciences
  physiques en lycée professionnel.
• 1 professeur de Mathématiques en collège.

Que faisons-nous au sein du G.E.P ?
Depuis plusieurs années, nous testons des sites
INTERNET et des logiciels pouvant aider les
élèves en difficulté.
3
Quest-ce quun élève en difficulté ?
Lélève en difficulté, cest celui qui obtient
des résultats très faibles.
POURQUOI ?

• manque de concentration en classe
• manque de méthodes de travail
• difficultés dans la compréhension des consignes
• pas de travail personnel
• absences répétées
• manque de capacités
• non francophone.

4
LAide en ligne
Un ensemble cohérent doutils
directement utilisables
par les élèves
qui leur permet de se situer
individuellement
par rapport aux attentes de leur
par rapport aux programmes
formation,
et par rapport à leurs difficultés/leurs
besoins.
5
Deux outils en ligne
Mathenpoche (accès gratuit) http
//mathenpoche.sesamath.net
Paraschool (accès payant) http
//www.paraschool.com
6
,
UNE EXPÉRIENCE EN COLLÈGE.
7
Expérimentation
Pourquoi ?
Manque d'efficacité de la remédiation dans des
conditions ordinaires de travail. 
Elèves concernés ?
Elèves de deux classes, identifiés en difficulté.
Modalités de mise en uvre
Une heure d'étude dirigée par jour. Parmi elles,
deux séances/semaine d'aide en ligne.
8
Des constats à lutilisation
Aspects positifs
- Mobilisation plus importante des élèves.
- Différenciation des tâches en fonction des
élèves.
Une nuance
- Rupture avec la cohérence du cours dispensé.
9
Plannification
Evaluation intermédiaire (Devoir Maison)
Evaluation sommative (Contrôle)
Définition des objectifs

• Travail à l'aide de mathenpoche
• Inégalité triangulaire
• Médiatrice d'un segment
• Cercle circonscrit à un triangle

10
Bilan
- Elèves remotivés en classe plus attentifs,
plus actifs.
- Une réflexion sur le rythme des apprentissages,
sur l'évaluation.
- Nécessité de la présence de l'enseignant

• Mise en relation des notions abordées
• en ligne par rapport aux contenus enseignés.

• Rôle de médiation entre l'élève et le savoir.

11
Les atouts de Paraschool

• Du point de vue des élèves
• Support graphique attractif.
• Accessible de tout ordinateur connecté à
  internet
• Support de travail différent.
• Méthode valorisante pour lélève.

• Du point de vue du professeur
• Permet dadapter une pédagogie différenciée
• Permet de proposer un travail à la maison.
• Donne accès aux cours des années antérieures.
• Permet un suivi du travail de lélève et de sa
  progression.

12
Les points faibles pour les élèves en difficulté.
La démarche de laide en ligne demande une grande
autonomie à lélève pour aller chercher les
outils dont il a besoin. Or, les élèves autonomes
ne sont pas les élèves en difficulté.

• compréhension des consignes.
• exercices pas assez dirigés.
• - exercices fastidieux .
• écriture du résultat trop exigeante.
• manque de sujets dexamens.

13
Les spécificités du Français

• A / Les différentes potentialités

14
1/ Un outil novateur pour les activités détude
de la langue
15
Exemple dutilisation au cours dune séance
détude de la langue
16
La présence des indices peut être sollicitée par
lélève
17
(No Transcript)
18

• Le recours à la règle
• peut-être sollicité par lélève en difficulté

19
2/ Un outil intéressant pour les activités de
remédiation
20
Exemple dutilisation en remédiation à partir des
  Révisions de Grammaire  en BEP
21
(No Transcript)
22

• Exemple dutilisation en remédiation à partir
• des activités  Grammaire et Orthographe  en
  3ème

23
(No Transcript)
24
Programmation en BEP
25
CONCLUSION
Première conclusion

• Globalement , lAide en ligne se révèle positive
  pour les élèves en difficulté.
• Il montre sa pleine utilité en remédiation en
  petits effectifs.

• Nécessité de moyens horaires et un équipement
  informatique régulièrement actualisé.

Deuxième conclusion

• le couple professeur élève nest aucunement
  remis en cause par cet outil. Il leur vient en
  aide à tous deux.

Cest un outil, quil faut nécessairement prendre
en compte dans lévolution de notre métier, car
cela se fera, avec ou sans nous.