IDLD Vers un rfrentiel de scnario pdagogiques rutilisables

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IDLD Vers un référentiel de scénario
pédagogiques réutilisables
Colloque ProfTIC, Sherbrooke, 23 mars 2006

• Gilbert Paquette
• Chaire de recherche en ingénierie cognitive et
  éducative (CICE)
• Centre de recherche LICEF, Téluq-UQAM

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Travaux dIP au Centre LICEFet à la chaire de
recherche CICE
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Le portail IDLD
www.idld.org
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Le concept de scénario dapprentissages
Un ensemble ordonné dactivités, régies par des
acteurs qui utilisent et produisent des
ressources (ou  objets dapprentissage )

• Méthode pédagogique
• Stratégie et tactiques denseignement
• Cours, modules, unités dapprentissage, leçons
• Processus de travail (Workflows)
• Processus dapprentissage (Learnflows)

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La description des scénarios

• Narration
• Fiches descriptives
• Représentation UML
• Représentation MOT/MISA
• Schéma XML-MOT
• Représentation MOTLD
• Schéma XML-LD

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La spécification IMS-LD Un pont entre méthodes
et ENAs
Système dapprentissage
Environne-ments
Ressources (Objets
Devis et modèles
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La spécification IMS-LD Représentation
graphique dans MOTLD
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La spécification IMS-LD Concrétisation/Référenc
ement
Facilitateur
Apprenant
Activité
d'apprentissage
I
I
I
I
I
Objet d'apprentissage
Structure d'activités
Item (URI)
I
I
I
Courriel
Activité de soutien
Conférence
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Les scénarios comme objets
Ressources Informationnelles
Opérations Scénarios
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Un réseau de référentiels de ressources
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Le LOM et la structure du référentiel de
scénarios de IDLD

• Granularité (LOM 1.8)
• Ressources, UA de base, cours, programme
• Relations (LOM 7.0)
• Entre aggrégats et composantes, entre formats,
  entre gabarit et exemples,
• Classifications (LOM 9.0)
• Type de design dapprentissage
• Type de stratégie cognitive

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Classification des scénarios
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Référencement des scénarios
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Recherche et accès aux objets
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Processus de réutilisation

• Modélisation dun cours et généralisation (niveau
  stratégie)
• Décomposition en gabarit UA (niveau tactique) ou
  création directe
• Recomposition dun gabarit (niveau stratégie)
• Spécification du contenu dun ou plusieurs cours

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Modélisation dun cours et généralisation
(statégie)
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Décomposition dun gabarit de cours en UA de base
(tactiques)
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Recomposition niveau cours
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Conclusion La représentation graphique et le
référencement LOM

• Représentation graphique
• Vue globale du Design
• Facilite les opérations de conception/réutilisatio
  n
• Produit un fichier XML standard
• Référencement LOM des scénarios
• Recherches dans un réseau international
• Navigation entre scénarios associés

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Conclusions Le processus de déploiement

• La construction des scénarios dans MOTLD
  réalisées par plusieurs équipes (initiées à lIP)
• Étendre le jeu des unités de base
• Proposer des démarches du simple au complexe
• Approche prometteuse simplifier et rendre
  accessible le processus de design pour améliorer
  la qualité pédagogique

Une invitation
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IDLD Vers un référentiel de scénario
pédagogiques réutilisables
Colloque ProfTIC, Sherbrooke, 23 mars 2006

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