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La réussite et léchec scolaire sont-ils sexués ?

• Cathy Fontaine
• Cynthia Thisdale
• Karine Proulx
• PSY 1085A Les grands processus dapprentissage
• Novembre 2007

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Introduction

• Intérêt envers létude de la réussite et léchec
  scolaire en fonction du sexe de lindividu
• Deux aspects en particulier qui influencent la
  réussite ou léchec scolaire le plan cognitif
  et la socialisation de lindividu.

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Lorientation de la recherche

• Les informations utilisées traitent des jeunes du
  primaire et du secondaire
• Ce sont des faits généraux qui ne sappliquent
  pas nécessairement à tout le monde

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1. Le plan cognitif

• - Lensemble du fonctionnement cérébral
• - Stimulation du cerveau premier facteur
• - Quatre points centraux
• - Lévolution des rôles sexuels
• - La sonorité
• - La vision
• - Le mode cognitif

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1.1. Lévolution des rôles sexuels

• Capacité spatiale des hommes versus femme au
  foyer
• Développement des connexions neuronales
• Différence sur le plan cognitif et physique
• Deux hémisphères ayant des fonctions différentes
• Homme hémisphère droit plus développer
• Femmes hémisphère gauche plus développer

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1.2. Sonorité

• Femmes meilleure capacité à la séparation des
  sons
• Tests réalisés auprès de bébés Deux fois plus
  de filles ont réagit à un son fort que les
  garçons
• Les professeurs réprimandent différemment les
  élèves en fonction de leur sexe par la cause de
  la différence auditive

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1.3. Vision

• La qualité de la vision est du au chromosome X
• Les filles en possèdent deux contrairement aux
  garçons qui possède un chromosome Y
• Donc les filles sont favorisées sur le plan
  visuel
• Le système scolaire axe sur le plan visuel les
  filles sont favorisées

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1.4. Mode cognitif

• Les filles développent plus rapidement leur
  hémisphère gauche
• Les fonctions principales de lhémisphère gauche
  le langage, l'apprentissage séquentiel,
  l'analyse et les détails
• Les garçons développent plus leur hémisphère
  droit
• Les fonctions principales de lhémisphère droit
  l'habileté visuo-spatiale, les aptitudes
  musicales, la reconnaissance de dessins, la
  résolution de problème et l' exécution de tâche

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2. La socialisation

• Définition de la socialisation
• Processus qui permet aux individus dintérioriser
  les normes, les valeurs et les codes dune
  société
• Rôle des institutions
• Cest par les institutions que le processus de
  socialisation peut sétablir chez un individu lui
  permettant ainsi dagir en fonction des exigences
  sociales
• Trois types dinstitution qui influence le
  développement de lindividu
• La famille
• Lécole
• Lenvironnement social

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2.1. La famille

• Elle est la première institution qui influence le
  développement de lenfant
• Elle permet
• La transmission des valeurs et des comportements
  à adopter
• Il y a présence dune différence quant aux
  comportements féminins et masculins

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2.2. Lécole

1. Le système scolaire favorise le langage et la
   synthèse, il laisse moins de place à lactivité
   manuelle

Jean Paulhac (2000) - Traumatisme de la
naissance scolaire environnement de jeu à celui
de létude - Traumatisme de la sixième passage
du primaire au secondaire

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2.2. Lécole (suite)
b) Les enseignants certaines recherches ont
démontrés que ceux ci ont tendance à privilégier
la façon dapprendre des filles
- Fait intéressant la présence des professeurs
féminins mène à une crise didentité chez les
jeunes garçons
c) La relation entre les élèves les filles ont
une meilleure interaction sociale et se
démarquent par leurs résultats tandis que les
garçons se démarquent par un comportement de
confrontation
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2.3. Lenvironnement social

• Les stéréotypes nuisent au développement des
  enfants, principalement des jeunes garçons qui
  tiennent à adhérer conformément aux normes
  sociales
• - les jeunes filles sémancipent de leurs
  modèles plus aisément

• Le but scolaire diffère selon le sexe
• - les garçons voient lécole comme un tremplin
• - les filles voient lécole comme une principale
  source de connaissance

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Conclusion
En résumé - Vision, sonorité, plan cognitif -
Famille, école et société LES GARÇONS ET LES
FILLES SONT À MÊME ÉGALITÉ QUANT AU POTENTIEL
INTELLECTUEL!!! Notre point de vue - La
société actuelle favorise simplement les
capacités que la femme possède au détriment de
celles des hommes - Le vrai problème LE SYSTÈME