Les Tice en classe danglais

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Les Tice en classe danglais
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Rôle des TICE en langues

• B.O. n 23 du 8 juin 2006 A.4
• Lexposition à la langue et le développement de
  lapprentissage en autonomie.
• Ressources authentiques mises à disposition des
  élèves, des outils pour comprendre et parler,
• favoriser l'apprentissage en autonomie.

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Choisir ses outils logiciels et matériels

• Logiciels et matériels sont interdépendants
• Il faut donc définir à l'avance ses besoins en
  outils et vérifier leur disponibilité et leur bon
  fonctionnement.
• Il faut connaître les outils existants pour avoir
  l'idée de les utiliser, et demander assistance et
  conseil pour les employer.

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Matériels
Ordinateur individuel ou en réseau

Casque Micro
Tableau blanc interactif
Vidéo projecteur
Lecteur-enregistreur vidéo
Hauts-Parleurs portables
Baladeur mp3
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Matériel le vidéoprojecteur

• Transposer les utilisations d'un rétro
  projecteur et intégrer les possibilités de
  l'ordinateur
• Numérisation à l'aide d'un scanner.
• Les anciens transparents deviennent animés.
• Tout ce qui peut être fait sur un ordinateur et
  sur internet est projetable en temps réel, en
  ligne et hors ligne
• cartes interactives exercices interactifs
  webquest, navigation internet diaporamas,
  vidéos CDs-rom visite virtuelle d'un musée ou
  d'une ville correction en direct de copies ou
  tests images ou dessins dictionnaire
  grammaire présentations animées
• Matériel multimedia placé au coeur de la classe
  un seul appareil assiste toutes les facettes du
  cours trace écrite, son, image fixe ou mobile,
  exercice de grammaire...

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Matériel le Tableau blanc interactif

• Fixes ou mobiles
• Outil interactif
• Affichage dynamique de toute ressouirce internet,
  film capturé par une caméra en direct, CD-Rom,
  DVD et application indépendemment du système
  opérateur de l'ordinateur
• Avantages sur la salle multimedia
• Impact visuel de l'affichage dynamique
  Interaction dynamique de groupe pas de
  compétence informatique requise pour les
  apprenants
• les modifications des documents de départ en
  fonction des interventions des apprenants
  procurent un document final 'sur mesure' pour le
  groupe prêt à être enregistré et distribué sur un
  support numérique (clé usb, Cd, disquette, site
  internet ou intranet, ...)
• Le résultat est intégrable à un ENT.
• Inconvénients
• Coût d'un TBI associé à un ordinateur et un
  vidéoprojecteur
• Techniquement, il faut intégrer le risque de
  reflets et brillances pour adapter le plan de
  classe.
• Il faut s'assurer que le résultat final est
  enregistrable à un format standard et ne dépende
  pas d'un logiciel propriétaire

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Matériel Utilisation du TBI

• Suggestions d'utilisation
• Les bulletins météo en ligne (lexique du temps,
  comparatifs, modaux, ...)
• Plans de transports en communs ou des réseaux
  autoroutiers (lexique des transports, des
  voyages, de l'argent), planification
  d'itinéraires (expression d'un projet de
  voyage...)
• Sites des pays anglophones , comtés et états pour
  une introduction plus concrète à la culture et la
  civilisation
• Les nouvelles en direct puis commentaire par les
  élèves
• les sites de mode pour le vocabulaire descriptifs
  des vêtements et des personnes
• préparation d'un voyage ou de vacances virtuels
• les supermarchés/ boutiques en ligne pour les
  lexiques des objets du quotidien et des denrées
  alimentaires.
• etc....
• Les ressources sur le web
• Tout site présentant des activités interactives
• Whiteboard ressources for primary English
• Matching exercises
• pour les possesseurs de tableaux Smart, une
  banque d'activités au format propriétaire
• free English games , animations au format flash
• et un dossier complet sur le site du CRDP de
  montpellier

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Matériel baladeurs mp3

• La plupart des élèves possèdent des supports
  audio nomades, baladeurs mp3/mp4, téléphones.
• Lutilisation pédagogique de ces outils va
  permettre une plus grande exposition à la langue,
  voire de lexpression dans le cas où les
  baladeurs ont une fonction dictaphone.
• Abondance de ressources existantes et gratuites

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Matériel utilisation des baladeurs mp3

• Un podcast est une collection de fichiers audio(
  mp3) ou video (mp4) mise à jour régulièrement.
  Pour sabonner à un podcast, on peut utiliser un
  logiciel agrégateur de flux 
• Lagrégateur rapatrie les fichiers sonores
  automatiquement sur votre ordinateur.
• En transférant ces fichiers sur un baladeur, vous
  pouvez donc écouter ces fichiers nimporte où et
  n'importe quand .Parmi les logiciels les plus
  simples et les plus populaires, I-tunes, ou Juice

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Podcasts pour baladeurs mp3

• Trouver des podcasts
• Annuaires de podcasts PodcastDirecory , un
  portail Yahoo dédié et le moteur de recherche
  PodSeek
• On peut aussi dans un moteur de recherche entrer
  les mots-clés 'podcast le thème choisi'.
• De nombreux sites proposent de s'abonner à leur
  podcast en cliquant simplement sur un bouton.
• Certains sites permettent d'écouter en direct ou
  de télécharger directement ces fichiers sans
  passer par un agrégateur de flux.
• Le logiciel iTunes inclut un moteur de recherche
  de podcasts par thème ( Music store)?

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Podcasts en classe d'Anglais

• Vos fichiers "podcast" récupérés, ils sont
  exploitables de plusieurs façons
• en branchant votre lecteur mp3 sur l'ampli de
  votre magnétophone de classe
• en les diffusant sur l'intranet/extranet de
  l'établissement
• Vous pouvez fabriquer vos propres exercices en
  version papier ou en version électronique
• un exemple pour FLE sur le site de RFI
• Utiliser le podcast en baladodiffusion
• Le principal intérêt est la possibilité nomade.
  Il s'agit que chaque élève sur son baladeur
  puisse pratiquer "hors classe" sa compréhension
  orale.
• L'académie de Dijon a une expérience en cours
  depuis deux ans, E_at_r (Ecoute Autonome Répétée) ,
  Nantes a le projet Podcl_at_ss et Bordeaux le projet
  Audionomade
• Une possibilité pour débuter simplement le
  site EslPodcards
• Une sélection de podcasts sur le site académique

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Matériel webcams

• La webcam permet de transmettre des images sur
  Internet mais elle peut faire aussi office de
  caméscope pour enregistrer des séquences vidéo
  sur le disque dur.
• L'utilisation la plus courante de la webcam en
  classe d'Anglais est la visioconférence avec un
  lycée étranger par exemple.
• L'académie d'Aix-Marseille offre aux
  établissement une solution de visioconférence
  développée par la société Marratech et gratuite
  pour les établissements de l'académie.
• Outre la visioconférence, des projets internes
  peuvent être ainsi réalisés avec une simple
  webcam plutôt qu'avec un camescope un journal
  télévisé par exemple, comme au Lycée Louis
  Barthou dans l'académie de Bordeaux
•  

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Logiciels

• Exercices interactifs
• Documents sonores
• Document video
• Site interactif ( blog)
• (plateforme)
• Slideshow, texte, tableau

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Logiciels libres

• Un logiciel gratuit n'est pas forcément libre, un
  libre nest pas forcément "non commercial" ou
  gratuit.
• Le principe du logiciel libre code source
  accessible à tous, liberté pour tous de modifier
  le logiciel (mais obligation de les publier),
  liberté d'utilisation et de redistribution . Seul
  un logiciel libre protège la liberté des
  utilisateurs. Les autres formes de distribution
  impliquent des restrictions de pour les
  utilisateurs.
• Un "freeware" ( graticiel) est un logiciel
  fourni gratuitement, indépendamment de sa licence
  dutilisation. Certains sont des logiciels du
  domaine public. Le code source du programme nest
  pas disponible. Free sentend dans le sens de
  free speech (libre expression) et non pas free
  beer (gratuité).
• un "shareware" (partagiciel) est un logiciel
  dont lauteur demande aux utilisateurs réguliers
  de son programme une rétribution volontaire. La
  rediffusion ou la modification dun tel programme
  nest pas autorisée. un logiciel du domaine
  public nest plus soumis au droit dauteur. Si le
  code source est dans le domaine public, cest un
  logiciel libre.Ce type de logiciel nest pas
  "soumis au droit dauteur".
• Un site pour les logiciels libres Framasoft

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Les logiciels RIP

• Les produits RIP sont les logiciels
  d'apprentissage et de référence reconnus
  d'intérêt pédagogique par le ministère.
• Pour en savoir plus sur le site educnet
• Pour la liste des produits RIP en anglais sur
  le site académique
• des bases de données
• des méthodes multimedia complètes
• des dictionnaires et en encyclopédies  
• des solutions de remédiation
• des méthodes spécifiques
• des vidéos et DVDs
• des solutions de préparation d'examen (TOEFL)

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Trousse à outils applications portables
Certaines applications ne nécessitent pas
d'installation et peuvent donc être lancées
depuis une clé usb ou un autre disque externe,
voire depuis un dossier.
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Faire cours avec les Tice

• De la préparation à la salle de classe
• Intégrer les Tic dans ses cours demande de
  s'adapter aux contraintes techniques.
• Il faut prévoir la défaillance technique, la
  panne, et donc une solution de rechange
  indépendante des Tic.
• Il faut aussi prévoir la gestion du temps en
  intégrant les branchements,l allumage des
  machines,la connexion au réseau
• Ilfaut gérer les facteurs dindiscipline  (
  charte informatique et logiciel de surveillance
  (module intégré à IACA))
• Séance avec les élèves
• Donner des consignes claires en fonction du
  matériel , de la salle et des logiciels utilisés.
  
• Suivi de la séance
• les élèves peuvent rendre un enregistrement
  audio, un fichier texte ou une présentation,
• et sur différents supports. (les formats des
  devoirs doivent être définis et imposés)
• en le ramenant sur un support numérique ( clé
  usb)
• en l'envoyant par email
• en le déposant en ligne dans un dossier partagé
  exemple
• en le tapant ou en l'incluant directement dans un
  site collaboratif exemple

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Trousse à outils moteurs de recherche

• Moteurs Google, Yahoo, AskJeeves , Exalead
• Métamoteurs Eo, Dogpile
• Recherches dans les réseaux sociaux Yoono
• Personalisation des moteurs My Jeeves,
  Personnalized Google, My yahoo, Ujiko, Gozone
• Recherche dans sites préférés Rollyo
• Outils spécialisés Images AltaVista Image ,
  Ask pictures, Google Images, Picsearch
• Outils spécialisés Vidéos Blinkx TV , Google
  video, Yahoo.com
• Un moteur très "Web 2.0" Gnosh, nouveau
  métamoteur personnalisable. Possibilité de
  rechercher librement ou de s'inscrire. Les
  requêtes se font dans 3 principales catégories
  Moteurs de recherche, Outils sociaux et blogs et
  les favoris sauvegardés par les membres inscrits
  du métamoteur. De plus, Gnosh vous donne après
  inscription l'accès à votre espace personnel
  historique, favoris et amis qu'on peut utiliser
  dans différents objectifs.

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Trousse à outils outils en ligne

• Media-Convert Conversion de et vers divers
  formats de fichier.
• Zamzar Autre outil de conversion en ligne qui
  prend en charge plus de 200 formats bureautique,
  audio, images et vidéo. Stockage des fichiers 24
  h. Taille maxi des fichiers 100 MO.
• PDF online générateur de pdf

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Trousse à outils Web 2.0
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Trousse à outils Web 2.0

• Le web 2.0 n'est plus un web de documents, mais
  un web de données avec des outils permettant de
  les agréger et de les remanier pour les adapter à
  ses utilisations - création, partage,
  réorganisation sur mesure, le tout en réseau.
• Les outils Web 2.0 sont légions, mais offrent une
  vaste perpective pour l'enseignement, et
  particulièrement pour la classe de langues,
  enseignants et élèves.

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Trousse à outils web 2.0

• Organiser l'information et la partager
• Agrégateurs de flux ( Newsreaders)?
• Social Bookmarks
• Réaliser un projet
• Mind mapping
• Echanger et collaborer
• Messagerie audio asynchrone de groupe
• Bureaux virtuels
• Presentation

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Créer des ressources Penser ses documents

• Au départ de tout projet se trouve le contenu,
  les TIC ne sont que des outils au service de ce
  contenu.
• "La fonction crée l'organe", c'est le contenu du
  projet qui imposera le choix des outils.
• Le projet pédagogique à partir des contenus une
  fois défini, il reste à choisir les outils
  adéquats.

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Exploiter des ressources existantes

• Sur le web, les ressources pour l'anglais langue
  étrangère abondent. Une recherche dans un moteur
  de recherche a avec comme mots-clés 'ESL' ou
  'EFL' rapporte une longue liste de résultats.
• Des ressources testées
• sur les sites académiques disciplinaires
  enseignement général et enseignement
  professionnel
• sur Educnet
• Lettre dinformation  Lettre TicEduc

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Webquests

• Les WebQuests sont des activités structurées et
  guidées basées sur la recherche d'information sur
  internet en fournissant aux élèves une tâche bien
  définie, ainsi que les ressources et les
  consignes qui leur permettent de la remplir.
• Conception
• Définir le sujet
• Définir l'objectif des élèves et leur tâche
• Localiser les ressources.
• Rédiger la WebQuest
• Mettre en ligne

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Labo langue réel ou virtuel

• Un laboratoire multimedia clé en main sera la
  solution la plus complète mais aussi la plus
  onéreuse.
• Un laboratoire   " minimum" La salle multimedia
  si elle est équipée de casques micro et
  préalablement configurée peut-être utilisée comme
  un labo en s'appuyant sur des ressources réseau
  ou en ligne.
• un labo "hors murs"
• La baladodiffusion permet avec des baladeurs mp3
  avec dictaphone d'avoir une solution labo audio
  nomade.
• Les contenus
• Les produits RIP Voicebook New Dynamic
  English Tell me more Jériko "à l'écoute des
  médias Reflex'English
• Les ENS CNS et KNE ( quelques ressources sur
  abonnement)
• Les "tout en un" Speaker
• Les ressources en ligne

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Productions

• La production pour l'élève amène à l'expression
  écrite et orale.
• document bureautique texte (illustré ou pas)
• présentation type powerpoint
• enregistrement vocal
• Enregistrement vidéo
• Blogs de classes
• Publication collaborative CMS et Wikis ont fait
  leur preuves
• Quelque soit le type de publication, les élèves
  peuvent fournir un travail écrit ou un travail
  oral, ce qui doit être défini avant de choisir
  l'outil.

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Tice et droit

• Sites de référence
• Sur Educnet, Légamédia Sur le site de
  l'académie d'Aix-Marseille, Juriditice Sur le
  site de Reims, Internet et le droit, présenté en
  diaporamas Le site de la CNIL, commission
  nationale de linformatique et des libertés.
  Lespace Junior (tes traces, tes droits, le jeu,
  webdico, etc.) est à conseiller aux élèves.

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Messagerie Le courrier électronique

• Échanges de classe à classe ou individuels -
  LaPoste (education.laposte.net) a un accord avec
  l'éducation nationale.
• Echanges vocaux avec un logiciel de type
  Voicemail - HandyBits , Waxmail, Odeo
• Pour organiser un échange, il existe plusieurs
  sites (recherche de correspondants, organisation
  du projet, etc)
• pour des partenariats entre deux établissements
  européens
• E-pals, pour échanges de classe à classe
• Tandem, échange individuel
• Pour des exemples concrets d'échanges, on peut
  s'inspirer des échanges multimédia en cours
  danglais sur le site de l'Académie de Créteil.

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Messagerie instantanée

• La messagerie instantanée peut avoir sa place en
  cours d'anglais, par exemple pour un échange de
  classe à classe organisé autour d'un thème de
  travail avec une distribution un pour un des
  travaux.
• Le "gadget"
• Il existe des chats automatisés appelés chatbots
  il s'agit d'un robot pouvant tenir le rôle d'un
  interlocuteur dans une discussion de base.
• Exemples de chatbots kyle jabberwacky alice
  
• Utilisés avec le navigateur Opera, il est
  possible d'entendre une version audio des
  répliques (voir la rubrique "toolbox" dans la
  partie "logiciels" )

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B2i

• Les niveaux du B2i
• un niveau école
• un niveau collège (niveau requis pour le socle
  commun de connaissance.
• un niveau lycée
• Chacun des 3 niveaux présente les 5 mêmes
  domaines
• Sapproprier un environnement informatique de
  travail
• Adopter une attitude responsable
• Créer, produire, traiter, exploiter des données
• Sinformer, se documenter.
• Communiquer, échanger

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B2i et classe danglais

• Les activités intégrant les TICE permettent de
  valider certains items du b2i
• Le site d'anglais de l'académie de Paris propose
  des activités susceptibles de pratiquer ou
  valider des compétences B2i. Dans le menu
  déroulant, vous pouvez sélectionner le type de
  compétence sur laquelle vous désirez travailler
  avec vos élèves. Ces compétences correspondent au
  référentiel du B2i collège.