Prsentation du programme de 6me

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Présentation du programme de 6ème
Formation académique 2005
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Contenu du programme

• 5 parties
• Caractéristiques de lenvironnement proche et
  répartition des êtres vivants
• Le peuplement dun milieu
• Origine de la matière des êtres vivants
• Des pratiques au services de lalimentation
  humaine
• Diversité, parentés et unité des êtres vivants.

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Présentation du programme

• Durée conseillée
• Introduction objectifs scientifiques, objectifs
  éducatifs, cohérence verticale
• Notions, contenus EXIGIBLES
• Compétences EXIGIBLES
• EXEMPLES dactivités

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Organisation du programme dans lannée.

• Les parties ne constituent pas des blocs
  intangibles.
• Lordre de présentation des notions et des
  parties dans le programme nimpose aucun ordre de
  traitement en classe.

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Caractéristiques de lenvironnement proche et
répartition des êtres vivants

• Les objectifs
• Scientifiques rendre compte de faits
  dobservation, se poser des questions DONC pas
  rechercher dexplications
• Educatifs préserver la biodiversité lors des
  prélèvements dans le milieu constater, par
  comparaison, les effets de lHomme dans
  lenvironnement proche

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Caractéristiques de lenvironnement proche et
répartition des êtres vivants
Ce qui change au niveau du contenu
suppressions majeures Les caractéristiques
de lenvironnement dépendent de sa situation et
le cycle de leau. 2 transferts vers une autre
partie Le sol un milieu particulier En
fonction de ses choix daménagements et de ses
besoins alimentaires et industriels, lHomme agit
sur son environnement. Nouvelle durée conseillée
5h
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Le peuplement dun milieu

• Objectifs
• Scientifiques
• comprendre lévolution du peuplement du milieu
  étudié au cours des saisons et comprendre la
  colonisation dun milieu DONC expliquer mais de
  manière simple cest-à-dire sans faire appel à la
  compréhension des phénomènes biologiques
  impliqués.
• Réaliser des activités pratiques pour comprendre
  le réel
• Educatifs reconnaître une influence de lHomme
  et ses conséquences (EEDD)

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Ce qui change dans la partie Le peuplement
dun milieu

• Au niveau du contenu
• suppression de
• le peuplement dun milieu par les animaux
• ajout de
• la formation de la graine nécessite le dépôt de
  pollen sur le pistil de la fleur
• remplacement de
• Les déplacements des animaux en hiver par
  des comportements et alternances de formes chez
  les animaux .
• Lhomme influe sur le peuplement des milieux
• par
• Lhomme influe sur le peuplement des milieux
  selon ses choix daménagements, ses besoins
  alimentaires ou industriels
• Durée conseillée de la partie 14 h.

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 origine de la matière des êtres vivants 

• Objectifs
• Scientifiques
• relier alimentation et production de matière
• relier les êtres vivants entre eux pour
  satisfaire leurs besoins alimentaires relier
  présence des êtres vivants dans le sol et
  décomposition de la matière MAIS sans expliquer
  les phénomènes biologiques impliqués.
• Réaliser des activités pratiques pour comprendre
  le réel
• Educatifs nécessité du recyclage de la matière

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Ce qui change dans la partie 3

• Le titre de la partie
• Les relations alimentaires ? Origine de la
  matière des êtres vivants
• Au niveau du contenu
• suppression
• Les notions de chaîne et réseau alimentaire
• ajout de
• Lactivité des êtres vivants assure la
  transformation de la matière organique.
• Durée conseillée 11 heures

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Des pratiques au service de lalimentation
humaine

• Objectifs
• Scientifiques
• comprendre des pratiques agricoles, artisanales
  ou industrielle en sappuyant sur la connaissance
  des exigences du vivant MAIS sans expliquer les
  phénomènes biologiques
• Développer lautonomie des élèves, le travail de
  groupe diversifier les activités et les
  productions, développer lusage des TIC,
  contribuer à la maîtrise de la langue
• Educatifs produire mais (EEDD) découvrir des
  métiers

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Ce qui change dans la partie Des pratiques au
service de lalimentation humaine

• Des changements de contenu très légers dans cette
  partie
• Changement de quelques tournures
• Introduction dans la partie transformation
  biologique, du goût des produits et des
  consommateurs.
• Suppression du terme fermentation
• Une incitation à faire autrement, avec un passage
  obligé par les TIC.
• Durée conseillée 8 heures.

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diversité, parentés, et unité des êtres vivants

• Objectifs
• Scientifiques
• déterminer un être vivant,
• classer un être vivant, constater lunité des
  êtres vivants DONC observer et raisonner MAIS
  sans expliquer lévolution cest en 3ème
• Educatifs identifier pour connaître et
  respecter les espèces protégées

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Ce qui change dans la partie diversité,
parentés, et unité des êtres vivants

• A traiter de façon transversale sur lannée
• Distinction faite entre classification et clé de
  détermination
• La classification se construit de façon
  progressive sous forme densembles emboîtés.

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Un ancrage indispensable sur le terrain et le réel

• Nécessité de plusieurs sorties sur le terrain (au
  moins 4 ou 5 sur lannée).
• Base de nombreuses démarches
• Si possible mise en place dun espace naturel SVT
  au collège
• Récolte de matériel vivant et réalisation
  délevage

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Des activités de recherche

• Toujours lobservation, base de toute
  investigation
• Observer pour questionner
• Observer pour comprendre
• Des manipulations
• Des expérimentations mais rarement en 6ème
• Utilisée lorsque lobservation ne fournit pas
  assez de preuve.

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Des démarches

• La démarche dinvestigation
• La démarche explicative ou scientifique

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La? démarche
Linvestigation

• Une phase de motivation
•  doù est-ce quon part? 
• Une phase de problématisation
•  quest-ce quon cherche? 
• Une phase de définition dun projet
•  comment va-t-on faire pour chercher? 
• Une phase de mise en uvre du projet
•  cherchons 
• Une phase de confrontation
•   a-t-on trouvé ce quon a cherché? 
• Une phase de terminaison
•   le savoir construit  ce que lon a expliqué,
  compris, découvert

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Prise en compte des programmes de primaire et
transversalité des apprentissages

• Renvois sous forme de
• école primaire fiche 6, 10 cycle 2 et 3
• dans la colonne notions-contenus
• Renvois sous forme de
• Français formulation questions réponses
• Mathématiques nombres décimaux
• en fin de colonne notions - contenus

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Le rôle des SVT dans la maîtrise de la langue

• Activités scientifiques
• Facteurs de motivation à la communication orale
  ou écrite
• Facteurs de motivation à la saisie dinformations
  (texte, vidéo)
• Permet daider ceux qui ont des difficultés dans
  ces domaines.

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Exemples dans le cadre de lhistoire des sciences

• Exploitation des résultats densachage de fleur
  (Camerarius)
• Conception/ réalisation de cultures
  expérimentales pour mettre en évidence les
  besoins nutritifs dun végétal chlorophyllien.
• Mise en évidence de lévolution du concept de
  cellule et de lévolution des techniques
  dobservations.

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Exemple ditems B2i validables
23
Merci de votre attention

• Des questions ?

Mai juin 2005 formation académique programme
6ème réalisation E. PERRIGNON Académie
Nancy-Metz