Chapitre%204:Les%20hyperdocuments

1
Chapitre 4Les hyperdocuments

• Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
  lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
  rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
  qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
  hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
  lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
  jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh
• Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
  lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
  rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl

Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
Jhkj kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg
lkjewg lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh
rlkjwehrlkjh lkejh lk jwehrlkgjhewrl
qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoiehJhkj kj kjh kjh kjh kj
hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg lkj lkejh kjeh
lkjhe lkjh lkjhlkjh lkjeh rlkjwehrlkjh lkejh lk
jwehrlkgjhewrl qeroiuàqoiéjhflgkjsheégoieh Jhkj
kj kjh kjh kjh kj hkjhlkjkh glkjheérh jkg lkjewg
lkj lkejh kjeh lkjhe lkjh lkjhlkjh
lkjehjwehrlkgjhewrl
Structure hyper en réseau
Structure linéaire
2
lien
Nœud (ou unité dinformation)
ancre
Texte gt hypertexte multimedia gt hypermedia
gt hyperdocument
3
URL
WWW
4
?????????????????
Champs sémantique
Medium
Cerveau
 Cognitive flexibility 
5

• Lecture à lécran ou sur papier?
• pas dannotations
• pas de repères physiques
• gt désorientation
• efficaces pour recherche ponctuelle
• plus lente (20 )
• plus d'erreurs
• plus fatigante
• perte des indices discursifs

Méta-cognitif
Sélection de linformation Traitement de
linformation
Cognitif
6
Surcharge Cognitive
Savoir ce quon ignore
Elaborer une stratégie
Formuler et maintenir un but
Méta-cognitif
Sélection de linformation Traitement de
linformation
Elaborer une représentation du domaine
Se souvenir de son chemin
Cognitif
7
Naviguer dans un hypertexte, c'est avant tout se
construire des buts, les maintenir, et s'orienter
dans le système afin d'y faire des sélections
appropriées. Rouet Tricot, 1995 Il convient
toutefois de ne pas tomber dans le travers
opposé la navigation n'est pas uniquement guidée
par le modèle cognitif du sujet, elle est
également influencée par des variables
linguistiques et les modalités de présentation.
8
OUTILS
Liens conditionnels
Savoir ce quon ignore
Elaborer une stratégie
Formuler et maintenir un but
Méta-cognitif
Sélection de linformation Traitement de
linformation
Elaborer une représentation du domaine
Re-linéariser
Se souvenir de son chemin
Visites guidées
Métaphores (spatiales)
cartes
historique
Index
signets
Liens changent de couleur
Cognitif
9
Haut degré decontrôle par lélève ne signifie
pas constructivisme, ni même  learning by
doing 
10
Sélection de linformation Traitement de
linformation
Un hyperdocument ne définit pas une activité
pédagogique, cest une ressource utile pour des
activités pédagogiques.
Tâche
11
Les sujets adoptent-ils des stratégies
dexploration différentes selon le type
dactivité pédagogique mise en oeuvre ?  
i
 
Zeller Dillenbourg 1997
12

Navigation pattern

13
 
14
 
 
15
Oui mais Les utilisateurs ne parcourent pas
lhypertexte pendant la résolution de
problèmes (Sherly, Roux Dillenbourg, 2000)
16
OU
17
www.edunet.ch
18
www.edunet.ch
19
Dune approche centrée sur les documents à une
approche centrée sur les interactions
Web
Documents
20
www.youngreporters.org
21
www.youngreporters.org
22
www.antarctica.org
23
www.antarctica.org
24

• Pistes pour lutilisation pédagogique de
  lhypertexte
• Apports ponctuels
• Glossaire
• Aide on-line
• Approfondissement
• Culture générale brochureware
• E-learning ? ? knowledge managment
• Construction partage dun hypertexte
• Journal scolaire
• Interdisciplinarité
• Correspondance
• Authenticité

25
Problem Solving Environment
INTERACTIVITY
Drill Practice
Quizz
Electronic Book
26
Problem Solving Environment
INTERACTIVITY
Drill Practice
Quizz
Electronic Book
COST
27
Problem Solving Environment
INTERACTIVITY
Drill Practice
Quizz
Electronic Book
COST
Target Skills
Declarative knowledge
Procedural knowledge
Heuristic knowledge