T

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Témoignage Accompagnement aux préparations
aux concours de recrutement CAPES / AGREG
SVTle zèle du nouveau converti ?

• AF Paul

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Origine du projet
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Une formation avec des problèmes spécifiques

• Une population étudiante particulière
• en FI et FC
• Peu présente sur la fac (physiquement)
• Absentéiste pour de bonnes raisons
• Double problème
• Présentiel
• Diffusion des informations (à temps)

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Les balbutiements

• Émergence dun site dinfo
• Ressources pérennes
•  Mécanique  du présentiel
• Informations  institutionnelles 
• Information dynamique via mail
• Vite complété
• Préparer le présentiel en amont
• Puis renforcer lappropriation en aval

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1er bilan

• Pallie partiellement les problèmes
• Efficacité de la communication
• Gain de temps / optimisation du présentiel
• ( Difficultés liées à labsentéisme )
• Bonus ! Des archives pérennes
• Administratives
• Scientifiques
• ( Didactiques et pédagogiques )

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Développement
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Des raisons pratiques

• Accroissement du problème de présentiel en FI et
  FC
• ça empire avec la conjoncture
• Augmentation du nombre de redoublants et  hors
  prépa 

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Des raisons pédagogiques

• Principe de réalisme
• Chute du présentiel
• Appétence pour  internet 
• Optimisation de la formation
• Compléments pour un contenu pléthorique et du
  présentiel en chute
• Préparation en amont / suivi en aval
• Réactivation pérenne du présentiel
• Formation  diluée  sur la semaine / lannée

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• Archives  recyclables 
• Dune année sur lautre
• Au cours de lannée (admissibilité / admission)
• Redonner une cohérence à un corpus émietté
• Synthèse (Collège / Lycée) (L / M / Prépa)
• Présentiel et cours  pointillistes 
• Thématiques transversales scientifiquement
• et pédagogiquement

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Partie  informations diverses 
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Informations diverses

•  Mécanique du présentiel 
• Importance des mails
• Planning, compléments, ressources
• Sites institutionnels
• Sites ministériels
• Sites des concours, CRDP

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Partie  formation 
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Articulation

• Articulation par rapport
• aux programmes des concours
• et aux dates des épreuves
• Construction
• Thèmes hebdomadaires avant ladmissibilité
• Ce qui fait un  programme de révision 
• Reprise avant ladmission

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Thème hebdomadaire

• Point thématique
• Articulation scientifique / programme C - L
• Des références pérennes pour tous
• Commentaires
• Scientifiques / épistémologiques / didactiques /
  pédagogiques
• Terminologiques

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• Questions dappropriation
• Questions naïves (?)
• Posées dans un forum (avec sous-thème)
• Synthèse finale dans un Wiki
• qui permet la réutilisation pour la 2ème période
• Exercices à déposer
• Digest / Carte heuristique
• Correction personnalisée en présentiel

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Compléments transversaux

•  Glossaire 
• eg organisme vivant
•  Points didactiques 
• eg notion de gène
•  Expressions abominablement horribles 
• eg lADN, cest des gènes

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Quels outils ?
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 Outils classiques  / passifs

• Contacts mails (forum)
• Dépôt de fichier, de liens
• Messages VISIBLES

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Outils  actifs  (participatifs)Forums

• Utilité
• Développer les compétences de réaction,
  concision, pertinence
• Enrichissement dynamique, mutuel
• Suscitent des  spin off 
• Mais
• Chronophage
• Nécessaire modération guider sans résoudre
  (hiérarchiser, ordonner, recentrer)
• Synthèse finale, sinon inutile

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Cartes heuristiques

• Utilité
• Une correction  dynamique  pour chaque étudiant
• Un travail collaboratif SANS centralisateur
• Un  produit final  de meilleur qualité
• Mais
• Nécessaire modération guider sans résoudre
  (hiérarchiser, ordonner, recentrer)
• Dérive rédactionnelle et intellectuelle

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(No Transcript)
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Cartes heuristiques

• Utilité
• Une correction  dynamique  pour chaque étudiant
• Un travail collaboratif SANS centralisateur
• Un  produit final  de meilleur qualité
• Mais
• Nécessaire modération hiérarchisation
• Dérive rédactionnelle et intellectuelle

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(No Transcript)
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Glossaires / Wiki

• Des mises au point  hors programme 
• Définitions
• Concepts transversaux
• Points épistémologique, didactiques,
• ( pédagogiques )
• Un outil dynamique
• Complétion / amélioration via Wiki
• Lien automatique via glossaire

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Qui participe ?
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Participants conviés

• Enseignants
• Enseignants impliqués dans le FI / FC
• Universitaires / enseignants du secondaire
• Étudiants / Candidats
• Candidats inscrits en FI / FC
• Les anciens, les  invités 
• Une construction synergique
• sur le fond et la forme

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Retour dexpérience
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Un apport pas un doublon

• Complément amont / aval
• Pour lappropriation des connaissances
• Pour ( palier des carences ) / enrichir le
  présentiel
• Développement des compétences
• Rédaction, concision, pertinence
• Hiérarchisation, remobilisation des connaissances
• ( Construction de données pour un site de cours
  en ligne )

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Une expérience personnelle très enrichissante

• Passerelle biologie universitaire / ministérielle
• Complétion des connaissances scientifiques /
  épistémologiques / didactiques / pédagogiques
• Identification des problèmes didactiques
• Renouveler la motivation et la curiosité
  cest différent !

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Oui mais

• Compléter et non pas remplacer le présentiel !
• Chronophage
•  Archivage  étudiant

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Trois populations étudiantes

• Les  abstentionnistes 
• Pas intéressés
• Pas en mesure de
• Les  consommateurs 
• Lecteurs qui bénéficient dun renforcement,
  enrichissement
• Cause manque de temps
• Les  producteurs 
• Activité régulière, constructive
• Optimisent leur formation au métier denseignant

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Avenir ?
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Développements ultérieurs

• Compléments pédagogiques et méthodologiques
• Inclusion dans les maquettes  Master
  enseignement  ?

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Stratégie

• Répondre à laccroissement du problème de
  présentiel
• Synergie FI / FC
• Compétitivité des formations Lille 1

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• merci

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Préparation aux métiers d'enseignant

• Préparations aux concours EXTERNES SVT
  accompagnement
• -
• Préparation aux concours internes SVT
  accompagnement