LA%20DANSE%20

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LA DANSE à l école

• Quelques repères
• pour en savoir plus
• (Elida TURINI janvier 2006)

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Essence de lactivité

• La DANSE est une activité de communication
  utilisant les formes corporelles en vue de
  produire un effet ou une émotion chez le
  spectateur
• ? Se mouvoir pour émouvoir

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Elle sorganise autour de 3 pôles
Dimension CORPORELLE ? Le corps comme moyen
dexpression
Dimension SOCIALE ? Communication -Entre
danseurs -Danseurs /spectateurs -Différents rôles
(danseur, chorégraphe, spectateur)
Dimension SYMBOLIQUE ? Mise en jeu de
limaginaire (interpréter le réel)
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Place de la DANSE

• Elle répond aux objectifs de lEPS

• Développer les capacités motrices
• Les possibilités expressives de chacun
• La sensibilité et la capacité à créer

• Avoir accès au patrimoine culturel
• Favoriser laccès à la culture
• Ouvrir le regard du spectateur sur les œuvres de
  notre temps

• Gérer sa vie physique à long terme
• Mieux connaître son corps
• Maîtriser ses émotions

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? Chez le danseur engager son identité
corporelle ? REALISER

• ? Chez le chorégraphe composer et mettre en
  scène
• CONCEVOIR
• ASSUMER SA CREATION

Les enjeux de formation
? Chez le spectateur lire et éprouver ?RESSENTI
R, ?EXPRIMER SON APPRECIATION
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LES PROBLEMES POSES AUX ELEVES

• PASSER DE
• -motricité usuelle
• -répétition.
• -imitation.
• -expression confuse
• -trouvailles fortuites.
• - danser pour soi

• .A
• motricité symbolique
• variation
• recherche de loriginalité
• projet lisible
• utilisation intentionnelle
• danser pour les autres

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Les fondamentaux en danse,Les composantes du
mouvement, les variables didactiques
TEMPS ACCENTS / RUPTURES PULSATION
DUREE LENT / RAPIDE SILENCE
MUSICALITE DU MVT MUSIQUE
ENERGIE SACCADE / FLUIDE EXPLOSIF
/ CONTINU LOURD / LEGER TENDU /
RELACHE DOUX / BRUSQUE
ESPACE CORPOREL SCENIQUE DE
DEPLACEMENT PARTAGE AVEC AUTRES LES VOLUMES
LES FORMES PRES / LOIN LES NIVEAUX
RELATION ?ENTRE DANSEURS duo, à 3, à 5 A
lunisson, à lécoute, initiative ?ENTRE DANSEURS
/ SPECTATEURS Communication
Attitude
CORPS POSTURES EQUILIBRE
SENSATIONS GLOBALITE / SEGMENTATION ACTIONS
POIDS COORDINATION
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Les manières de faire
IMPROVISER créer sur le champ Réponses
spontanées, variées, fortuites, peu stables ?
DEMARCHE INVENTIVE (trouver des idées)
COMPOSER construire un séquence de danse Phase
de réinvestissement et de structuration
nécessite des CHOIX par rapport aux intentions ?
DEMARCHE DEDUCTIVE (séquence lisible)
APPRENDRE reproduire une formes préexistante
par imitation, explicitation, par décodage ?
DEMARCHE REPETITIVE ( conformité au modèle)
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FIN DU DIAPORAMA

• Merci pour votre attention