Education

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Education Formation 2010Séminaire Qualité et
innovation

• Atelier 3
• Une orientation pour lutter contre les exclusions
  ou léquilibre entre besoins personnels et
  professionnels

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1er témoignage lOrientation dans une
organisation patronale française

• LUIMM, organisation professionnelle des
  industries et de la métallurgie aborde
  lorientation au départ de la problématique de la
  mauvaise image des métiers de la métallurgie.
• Constat  Lusine  reste emblématique de
  léchec scolaire et du système de relégation le
  secteur pâtit du discours en vigueur dans les
  structures de formation et déducation.
• Réponse Pratique dune approche éducative de
  lorientation avec la méthode canadienne ADPP,
  Activation du développement professionnel et
  personnel, pour développer des connaissances et
  des compétences pour mieux sorienter et trouver
  sa voie.

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2ème témoignage la conception de lorientation
au Danemark

• Au Danemark, depuis la réforme de lenseignement,
  existent des centres locaux dorientation,
  accessibles à tous. Ces centres sont gérés par
  des professionnels, formés au métier dorienteur
  (1 an) ou au métier de coordinateur en
  orientation (Master).
• Le réseau Asie/UE a mis en évidence 2 tendances
  pédagogiques lune fondée sur la culture anglo
  saxonne du curriculum (formations successives) et
  lautre sur la culture du diplôme. Il est dès
  lors nécessaire de trouver un équilibre et faire
  la synthèse entre les 2 tendances, au bénéfice
  dun processus dorientation multiforme.

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Les différentes facettes de lOrientation

• LOrientation organisée par les secteurs
  professionnels , pour la recherche dune
  meilleure articulation entre le travailleur et
  son milieu professionnel (cf lexemple de lUIMM)
• LOrientation au départ de lenseignement, à
  mettre en perspective avec une démarche continue
  et la plus précoce possible
• LOrientation à lintersection étude/vie active,
  à linstar de lexpérience JEEP avec les élèves
  des classes terminales, HORS de lespace
  scolaire. Pour faire comprendre les logiques
  différenciées école VS entreprise.
• LOrientation transversalement aux différents
  dispositifs de formation, emploi et enseignement.

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Les éléments dune orientation de qualité

• Du point de vue de lusager
• Tout au long de la vie
• Dès lenfance, voire la petite enfance
• Pour tous, y compris les peu qualifiés et les
  cadres
• 2. Du point de vue du système
• Maillage et mise en réseau interopérateurs (PMS,
  Carrefours, école)
• Réseau des réseaux locaux
• Professionnaliser ou le métier dorienter

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Ce que professionaliser implique

• Considérer lOrientation comme un secteur
  professionnel à part entière
• Professionnaliser et qualifier ses travailleurs
• Elaborer des méthodes et calibrer des outils
  spécifiques
• Développer une démarche qualité via les réseaux
  dorientation
• Rendre cohérent et articuler avec les politiques
  européennes

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Les dérives à éviter

• Lorientation ne doit pas être instrumentalisée
  (par ex. par les mesures dactivation des DE)
• Diriger dans une voie unique nest pas orienter,
  au contraire dune réelle démarche dorientation
  qui donne les compétences pour mieux choisir
• Attention à une orientation intuitive et
  inconsciente (par ex. le projet des parents)
• Réfléchir à la réticence denseignants à intégrer
  une mission dorientation dans le cursus au nom
  du programme