Classe virtuelles enjeux, intrts et limites

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Classe virtuellesenjeux, intérêts et limites

• Dr Marc CUGGIA

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Cest quoi une classe virtuelle ?
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Définition

• La classe virtuelle désigne la simulation d'une
  classe réelle. La diffusion du cours se fait
• à l'aide d'une solution réseau,
• à une date et une heure précise (synchrone)
• Généralement auprès d'apprenants éloignés
  géographiquement.
• Cet environnement intègre des outils reproduisant
  à distance les interactions d'une salle de
  classe.

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La technologie
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La technologie
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Les possibilités de communication
Entre le présentateuret les apprenants
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Les rôles
Hôte
apprenants
Aide enseignants
Enseignants
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Exemples
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• 4 exemples
• ED - TD Virtuelle en anatomopathologie
• Virtual Consult_at_tion
• Dipositif de classe virtuelle pour lUMVF
  (Breeze)

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ED-TP virtuels marseille (G. Soula)

• Problématique
• Désaffection des séance dED-TP par les étudiants
  et enseignants
• Nombre croissant détudiant (200)
• Plusieurs discipline
• anatomo-pathologie, radiologie et histologie
• Objectif pédagogique
• Sappuie sur lobservation dimages numérique
• Pour une évaluation formative des étudiants
• Solution TIC comme soutien logistique à un
  enseignement en présentiel.

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ED-TP virtuels
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ED-TP Virtuels

• Apports
• Homogénéisation de l'enseignement
• Pour les 200 étudiants avec qualité dimage égale
• Modes d'interactions attractifs
• Rétroaction pédagogique adaptée au groupe
• En fournissant des moyens de supervision efficace
• Favoriser la discussion et le travail en groupe

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Virtu_at_l Consult_at_tionSimulation dAide au
Raisonement Clinique
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Contexte

• Approche Par Problème
• Technologies de lInformation et Communication
• Problème de distance
• Etudiants de fin 2ème cycle sont dispersés
• Doivent se déplacer pour assister aux séances

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Apprentissage de Raisonnement Clinique

• Buts
• Améliorer démarche diagnostique
• Appliquer connaissances théoriques
• Acquérir Expérience Clinique
• Petit groupe détudiants
• Tuteur Facilitateur dapprentissage
• Simulation dune consultation
• Raisonnement hypothético-déductif
• Cas clinique compliqué

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(No Transcript)
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Interrogatoire et Discussion
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Examens Complémentaires Dossier Patient
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Examens Complémentaires Dossier Patient
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Examen Physique
Respiration
Bruits du coeur
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Notes du Médecin Secrétaire
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Documentation

• Liens
• Réseau Pédagogique
• UMVF
• ADM
• MedLine
• MedLine Plus
• DocCisMef

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Système de Classe virtuelle de lUNT UMVF
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• 2 serveurs
• Marseille
• Rennes
• Gestion des comptes
• Lille (GIP UMVF)
• Capacité totale
• 200 étudiants simultanés
• Sur les 2 sites

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Classe virtuelle Breeze Live

• Technologie Flash compatible PC/Mac/Linux
• Nutilise quun navigateur Web (y compris
  Firefox)
• Aucune installation mise à part plugin Flash
• Permet
• Une diffusion audiovisuelle synchrone (et
  asynchrone)
• Accepte tout type de support powerpoint, pdf,
  video, etc.
• Audio video (pb de bande passante)
• Chat écrit
• Qcm et sondage  en direct  avec production des
  résultats en temps réels
• Partage dapplication

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Classe virtuelle Breeze Live
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Classe virtuelle Breeze Live

• Actuellement utilisé
• Formation MASTER
• 3ème cycle FORMATION MEDICALE INITIALE ET
  CONTIN
• En production comme moyen de visio conférence
  pour réunions de travail pour lUNT

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Limites et Apports
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Limites

• Technologiques
• Nécessite du haut débit
• Flux audio video ? perspective VoIP
• Des ressources informatiques (humaines et
  matérielles)
• Pédagogiques
• Distance transactionnelle (Moore)
• ? scenarisation des enseignements
• ? haut niveau dinteractivité
• ? durée des enseignements à limiter 60 minutes
• Petit groupes 15 participants, au-delà
  paradigme denseignement
• Changement appropriation
• Technologie synchrone ? nécessite la présence

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Apports

• Effacer les distances
• Permet de faire intervenir des experts
• Faciliter pour les apprenants FMC
• Apports des TIC
• Chat formulation écrite des questions
• Multimédia (vidéo, apprentissage de logiciels,
  manipulation dimage)
• Accès à la connaissance

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Conclusion

• Ne remplace pas la convivialité, ni le niveau
  dinteractivité dune classe réelle.
• Alternative intéressante
• Maturité technologique
• Usage pédagogique à explorer

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Merci pour votre attention

• Dr Marc CUGGIA
• Laboratoire dinformatique médicale
• CHU RENNES
• marc.cuggia_at_univ-rennes1.fr