L

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LEurope a besoin des enseignants Education et
Formation 2010 Perspective

• Seán Feerick
• DG Education et Culture

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Le succès de la Stratégie de Lisbonne repose sur
des réformes urgentesPremier rapport
intermédiaire conjoint au Conseil européen 2004
EDUCATION FORMATION 2010
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PREMIER RAPPORT CONJOINT AU CONSEIL EUROPEEN

• Rappelle que
• Léducation et la formation sont des éléments
  clefs pour la réalisation des objectifs de
  Lisbonne
• linvestissement dans les ressources humaines
  un facteur déterminant de la croissance et de la
  productivité à linstar de linvestissement dans
  le capital et léquipement
• Pour que les performances de lUE soient
  meilleures que celles de ses concurrents dans
  léconomie de la connaissance, investir davantage
  et avec plus defficacité dans léducation et la
  formation est de la plus haute importance.

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PREMIER RAPPORT CONJOINT AU CONSEIL EUROPEEN

• Levier 1 Centrer la réforme et les
  investissements sur les domaines clefs
• Les ressources nécessaires dans léducation et
  la formation ainsi que leur efficacité devraient
  être une question prioritaire dans les
  discussions des ministres
• Laugmentation indispensable doit aller de pair
  avec une utilisation plus efficace
• Augmentation de linvestissement du secteur
  public dans certains domaines
• Augmentation de la contribution du secteur privé
• Les Fonds structurels et la BEI doivent être
  davantage sollicités
• Rendre la profession denseignant / de formateur
  plus attrayante.

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PREMIER RAPPORT CONJOINT AU CONSEIL EUROPEEN

• Levier 2 Faire de lapprentissage tout au long
  de la vie une réalité concrète
• Mettre en place des stratégies exhaustives,
  cohérentes et harmonisées (souhaitable pour 2006)
• Axer les efforts sur les groupes défavorisés
• Appliquer les références et principes européens
  communs - Compétences clefs - Compétences et
  qualifications des enseignants et des
  formateurs - Mobilité de qualité élevée -
  Validation de lapprentissage non formel et
  informel - Offre de services dorientation -
  Assurance de la qualité pour lenseignement et
  la formation professionnels - Système de
  transfert dunités de cours capitalisables pour
  lenseignement et la formation professionnels

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PREMIER RAPPORT CONJOINT AU CONSEIL EUROPEEN

• Levier 3 Créer une Europe de léducation et de
  la formation
• Nécessité de disposer dun cadre de
  qualifications européen couvrant lenseignement
  supérieur et lenseignement et la formation
  professionnels, fondé sur les travaux de Bologne
  et de Copenhague
• Accroître la mobilité par la suppression des
  obstacles et lapplication de mesures de
  promotion active
• Consolider la dimension européenne de
  léducation. Donner à tous les étudiants les
  connaissances et compétences nécessaires

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Messages clefs relatifs aux enseignants
ENSEIGNANTS ET FORMATEURS

• Les enseignants occupent une place essentielle
  dans le succès de la réforme

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Make the profession of teacher/trainer more
attractive
ENSEIGNANTS ET FORMATEURS
Rendre plus attrayante la profession denseignant
/ de formateur

• Attirer les plus doués dans la profession
• Maintenir davantage denseignants dans la
  profession en encourageant et récompensant les
  bonnes performances
• Les préparer aux nouveaux rôles qui seront les
  leurs dans la société de la connaissance et dans
  la transformation des systèmes déducation et de
  formation

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ENSEIGNANTS ET FORMATEURS

• Groupe A
• (Améliorer la formation des enseignants et des
  formateurs)
• Importance que revêt la cohérence de la formation
  permanente des enseignants et du processus de
  développement professionnel
• Systèmes dassurance de la qualité et
  daccréditation
• Partenariats entre les établissements de
  formation des enseignants et les écoles
  formation des enseignants basée sur la recherche
• Participation appropriée des protagonistes

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Autres groupes dexperts
ENSEIGNANTS ET FORMATEURS

• Elaboration de pédagogies inclusives et adaptées
  à la situation de chaque praticien et des membres
  dune équipe au sein de lenvironnement de
  travail et collaboration efficace avec un
  éventail dacteurs à la fois au sein de lécole
  et en dehors de celle-ci (compétences de base)

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ENSEIGNANTS ET FORMATEURS

• Mise en place de partenariats entre les instituts
  de recherche, les établissements déducation et
  les milieux de travail afin de renforcer
  lexploitation par lenseignant / le formateur
  des méthodes dapprentissage actives et la
  participation des enseignants / formateurs à la
  conception et à lélaboration de nouveaux
  environnements dapprentissage (Rendre
  lapprentissage plus attrayant)
• Rôle clef des enseignants dans lintégration des
  TIC dans les nouvelles façons de définir et
  dorganiser lapprentissage (groupe TIC)

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CADRE COMMUN

• Cadre européen pour la qualité des compétences et
  qualifications des enseignants
• Appui à la réforme au plan national et promotion
  de la confiance réciproque

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CADRE COMMUN

• Profession fondée sur léducation des enseignants
  initiale, fondée sur la recherche, de niveau
  universitaire et du troisième niveau
• Perspective de lapprentissage tout au long de la
  vie en relation avec les compétences
• Développement professionnel continu en réponse
  aux besoins des établissements et de lenseignant

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CADRE COMMUN

• Mobilité partie intégrale du développement
  professionnel et reconnue en tant que telle
• Dimension européenne dans la formation initiale
  des enseignants
• Appui professionnel adapté aux responsables de la
  formation des enseignants
• Au plan européen, structures dappui effectives
  afin de promouvoir la dimension européenne du
  développement professionnel des enseignants

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Questions pour les décideurs politiques
IMPLICATIONS

• Continuité entre léducation initiale, la période
  dinsertion et le développement professionnel
  continu
• Collaboration entre les universités, les écoles
  et lapprentissage fondé sur les éléments
  concrets apportés par les protagonistes
• Nécessité dappuyer lenseignant afin quil
  réagisse de manière flexible aux nouveaux
  scénarios dapprentissage et quil soit un acteur
  clef de son propre développement professionnel

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IMPLICATIONS

• Partenariats européens afin de concrétiser la
  dimension européenne
• Nécessité détablir le lien entre la pratique et
  la politique
• Participation appropriée des protagonistes

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EDUCATION FORMATION 2010

• POUR PLUS DINFORMATIONS
• http//www.europa.eu.int/comm/education/policies/2
  010/et_2010_en.html