HPE ET DEBATS CONTEMPORAINS

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HPE ET DEBATS CONTEMPORAINS

• Cours de première année IEP
• semestre 1

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PLAN du cours

• Voir le plan-syllabus qui vous a été distribué
• Quelques commentaires

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I. INTRODUCTION

• HPE, épistémologie et méthodologie de la science
  économique

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I.1. Quest-ce que lHPE? Quest-ce que la
science économique?

• Comment situer lHPE comme discipline par rapport
  à lensemble des domaines des sciences
  économiques?
• Y a-t-il un intérêt autre qu esthétique à
  pratiquer lHPE?
• Comment allons-nous lenseigner?

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Définitions Economie, économie politique,
sciences économiques

• Economie OIKOS (maison) et NOMOS (loi)
• Chrématistique dAristote (Khréma richesse)
• Economie politique . A partir de
  Montchrestien, 1615
• Politique commence à avoir le sens de
  cité (société dans son ensemble) plutôt que
  gestion des affaires publiques
•  Sciences économiques  une discipline
  universitaire relativement  jeune 
• 1817 JB Say fonde lESCP et y développe le
  premier vrai enseignement déconomie politique en
  France
• Décret du 26 mars 1877 introduit léconomie
  politique en deuxième année des études
  juridiques. 1896 création dune agréation
  déconomie politique
• Autonomisation vis-à-vis du droit ne samorce que
  dans les années 1930

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Définitions (suite)

• (1)  La science qui étudie le comportement
  humain comme une relation entre des fins et des
  moyens rares qui ont des usages alternatifs  (L.
  Robbins, 1932, An Essay on the Nature and
  Significance of Economic Science).
• (2)  Léconomie est létude de la façon dont
  lhomme et la société choisissent, avec ou sans
  recours à la monnaie, demployer des ressources
  productives rares qui sont susceptibles demplois
  alternatifs, pour produire divers biens de la
  consommation présente ou future des différents
  individus et groupes qui constituent la
  société. , Paul Samuelson
• (3)  Étude des mécanismes de production, de
  consommation et d'échange dans une structure
  sociale donnée et des interdépendances entre
  cette structure et ces mécanismes , Jacques
  Attali

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(1) et (2) des définitions à la fois trop
restrictives et trop impérialistes?

• Trop restrictives
• Exemple les célèbres définitions de Robbins et
  Samuelson renvoie à un paradigme particulier des
  sciences économiques lécole néo-classique
• Trop impérialistes
• Une tendance à vouloir tout expliquer avec les
  hypothèses de léconomie?cf. la définition de
  Robbins.

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Comment en sortir?

• Vouloir donner une définition particulière de la
  science économique cest vouloir imposer une
  école de pensée
•  Si je définis mon objet comme l'étude de
  l'affectation par un individu de son revenu aux
  différents biens qui lui sont proposés, j'aboutis
  à l'équilibre du consommateur de la théorie
  marginaliste. De même, si je le définis comme
  l'étude des conditions dans lesquelles s'effectue
  la répartition salaires/profits dans une économie
  capitaliste, j'aboutis à une théorie des prix de
  production, néoricardienne ou marxiste selon les
  hypothèses supplémentaires faites.  Claude
  Mouchot,  Pour une éthique de lenseignement de
  léconomie , p. 3.
• http//www.btinternet.com/pae_news/Mouchot1fr.htm
  
• LHPE intervient comme discipline nécessaire à la
  connaissance de cette diversité et son ambition
  est de donner aux économistes  ouverts  la
  capacité de tirer partie de cette diversité pour
  mieux appréhender les phénomènes économiques.

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LHPE marginalisée?

• Une discipline de moins en moins enseignée dans
  les formations anglo-saxonnes et même françaises
• Une branche de la recherche universitaire en
  sciences économiques assez peu en vogue
  aujourdhui
• Pourquoi?

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Une réponse fréquente

• A quoi bon connaître et enseigner des théories
  obsolètes, voire fausses?
• Conception 1  Progrès vers une unité et unicité
  des sciences économiques 

Une réponse moins fréquente

• La science économique reste  politique  les
  courants dominants tendent à vouloir faire
  oublier les courants hétérodoxes
• Conception 2  Economie politique 

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Conception 1 gt une vision restrictive de lHPE

• HPE utile seulement pour
• Faire la part de lhéritage
• Éviter de tourner en rond en faisant de fausses
  découvertes
• En conséquence
• Se limiter à lHPE contemporaine et aux très
  grands auteurs classiques

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Nous allons maintenant tenter de justifier une
vision plus large de lHPE, comme enseignement et
comme domaine de recherche
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I.2. Orthodoxie, hétérodoxie et HPE

•  La science économique progresse, ne nous
  retournons pas 
• Une vision qui arrange le paradigme dominant
  (néo-classique) où lon considère
• Que le problème de la valeur est résolu
• Que lindividualisme méthodologique est la seule
  méthode possible en économie
• Que (donc) la distinction macro/micro na plus de
  sens
• Que lhypothèse de rationalité est la seule
  admissible

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I.2. (Suite)

• Il existe pourtant des hétérodoxies fécondes et
  dynamiques
• Les post-keynésiens
• Les néo-ricardiens (sraffaiens)
• Les marxistes
• Lécole de la régulation
• Les institutionalismes
• etc.
• Chacune de ces écoles alternatives peut-être
  reliée à des pensées antérieures au
  néo-classicisme tel quil sest développé dans
  les années 50

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I.3. Lambiguïté de la notion de progrès des
 sciences  économiques

• LHPE perd beaucoup de son utilité sil existe un
  progrès quasi-linéaire des sciences économiques.
• En effet, il sagit alors seulement de connaître
  les errements du passé pour éviter de les
  reproduire
• Il y a bien eut des progrès décisifs au 20ème
  siècle sur
• Lanalyse du rôle des anticipations/La
  compréhension des interactions stratégiques/Lanal
  yse de lémergence et de linfluence des
  institutions/etc.
• Mais

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I.3. (Suite)

• Des pans entiers du savoir économique sont encore
  incertains et soumis à des débats déjà anciens
• La théorie monétaire
• La mesure du capital, de la productivité et des
  richesses produites
•  Main invisible versus effets de composition 
• Question de la coordination des actions
  économiques
• Nature de lhomo economicus
• Etc.

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I.4. Recherche, politique économique et HPE
Peut-on produire des connaissances dans
lignorance des savoirs passés?

• Un exemple linterrogation, à la mode, sur la
   Nouvelle économie 
• On y retrouve un problème récurrent de lanalyse
  économique la mesure du capital
• La diffusion des TIC a-t-elle généré des gains de
  productivité? Si oui, quel impact peut-on en
  attendre sur la croissance, sur lemploi?
• Pour répondre à cette question, on se heurte à un
  sérieux problème de mesure

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I.4. (Suite)

• Productivité définie à partir de la vision
  néo-classique de la production
• Production YF(K,L) et productivité du travail
  yY/L y est une fonction croissante de K
• Lorsque lon remplace les hommes par des
  ordinateurs, la productivité du travail augmente,
  jusquà ce que cette forme de substitution
  capital/travail prenne fin
• Donc phénomène pas durable sil ny a pas
  dautres sources de croissance de la productivité
• Définition Gains de productivité globale des
  facteurs (PGF) ou  résidu de Solow  toute
  augmentation de Y non due à une ? de K ou L

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I.4. (Suite)

• Débat les TIC ont-elles engendré des gains de
  PGF et donc une modification durable du rythme de
  la croissance (potentielle)?
• Pour répondre il faut être capable de mesurer
  correctement la contribution du  capital TIC  à
  la croissance de la production et retrancher
  cette contribution pour obtenir le résidu de
  Solow .
• Or la mesure dun stock de capital (TIC) agrégé
  est très problématique à cause de ce que lon
  appelle les  PARADOXES DU CAPITAL 

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Les paradoxes du capital

• Peut-on définir un volume K de capital physique
  agrégé? NON
• Wicksell (1901, Lectures on Political Economy)
•  Chaque bien capital particulier est mesuré en
  une unité étrangère à elle-même 
• 1950-1960 on reconnaît que lhétérogénéité des
  biens de capital interdit dutiliser une fonction
  de production agrégée du type YF(K,L)
   CONTROVERSE DES DEUX CAMBRIDGE 
• Pourtant une telle fonction fut largement
  employée dans les années 50 par les théoriciens
  de la croissance et encore aujourdhui dans le
  débat sur  TIC et croissance .

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• Le débat récent sur la nouvelle économie a été
  complètement pollué par ce problème de mesure du
  capital
• Mesure du capital TIC  au coût des facteurs 
  ou au service rendu ?
• Expl. Si la qualité des ordinateurs saméliore,
  la mesure au service rendu saccroît mais pas
  celle au coût des facteurs
• La contribution du capital informatique va
  dépendre de la mesure choisie et donc la mesure
  de la PGF aussi
• ? On aurait gagné beaucoup de temps si les
  économistes du début du 21ème siècle avait eu
  connaissance des analyses de Wicksell et de la
   controverse des deux Cambridge .

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I.5. HPE et rôle de l histoire dans les théories
économiques

• Pas de modèle universel et atemporel du
  fonctionnement économique
• Si la connaissance économique peut être
  a-historique, alors il y aura une fin à l HPE
• Si ce nest pas le cas, alors lHPE vivra tant
  que vit la discipline

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Exemples de théories économiques  historiquement
situées 

• Quesnay et les physiocrates
• Marx plus-value et exploitation
• Liée à une époque où la croissance a lieu
  principalement dans le secteur secondaire, dans
  un contexte dextension du salariat
• Aujourdhui tertiarisation de léconomie
  extension de lactionnariat
• TQM de Say et Ricardo à I. Fisher toujours
  liée à un certain mode de fonctionnement de
  lémission monétaire et dépendante de
  lajustement de loffre et de la demande de BS
• Keynes théorie de la demande effective on l a
  crue morte dans les 70  et elle revient en force
  au début du 21ème siècle

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I.6. HPE et épistémologie de la science économique

• Les théories des sciences physiques des
  théories changeantes dune réalité permanente
  ? exemple de lastronomie
• Les théories économiques des théories à la fois
  changeantes et récurrentes dune réalité
  changeant avec lhistoire des sociétés
• Donc lhistoire de la pensée économique est aussi
  une histoire de lobjet de la science économique
  qui se redéfinit avec lévolution des pensées
  économiques

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• Lhistoire de léconomie politique nest
  pas discontinue, et pourtant elle nest pas non
  plus continue elle nest jamais refondée, et
  pourtant les théories qui la jalonnent
  redéfinissent toujours leur objet et leurs
  méthodes. elle laisse apparaître une lutte
  sempiternelle de théories contradictoires ces
  théories ne meurent jamais, patientant, enfouies,
  pour ressurgir dominantes et renforcées R. Di
  Ruzza, p. 14

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I.6. (Suite Epistémologie? Petit rappel)

• J. Piaget En première approximation, létude
  de la constitution des connaissances valables
• J.-L. Lemoigne 3 questions dans lépistémologie
• Question gnoséologique quest-ce que la
  connaissance? Quest-ce qui est à connaître?
• Question méthodologique comment la constituer?
• Question éthique comment apprécier sa valeur?

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Ce qui est à connaître

• La réponse de la science économique depuis A.
  Smith
• Expliquer loccurrence dun ordre dans
  léconomie alors quelle est motivée par
  lintérêt personnel et contrôlée par un très
  grand nombre dagents différents , Arrow Hahn,
  General Competitive Analysis
• i.e. problème de la coordination des actions
  économiques dans les économies individualistes
• NB1 sans doute pas de définition absolue de
  lobjet de la connaissance économique (ici
  économies capitalistes/individualistes)
• NB2 il existe un conflit ontologique sur la
  nature de cet objet de connaissance
  positivisme-réalisme versus constructivisme. Ce
  conflit implique un conflit des méthodes

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(Néo-)positivisme versus constructivisme

• Comte des énoncés qui doivent porter sur des
  faits (et non sur des jugements de valeur) et
  partir des faits
• Dabord une méthode inductive (Comte,
  néo-positivistes du cercle de Vienne)
• Mais critiquée par Popper gt néo-positivisme
  rapport à lexpérience ne doit plus être inductif
  (confirmation) mais déductif (réfutation)

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Comment le connaître? Le conflit des méthodes en
sciences économiques

• Une méthode inductive et constructiviste (Piaget,
  Duhem, Bachelard, etc.). Un exposé en est donné
  par Clower et Howitt
• Partir des faits stylisés pour déterminer des
  problèmes empiriques
• Construire des modèles qui sauvent ces
  phénomènes (Duhem)
• Si léconomie doit se contenter dêtre une
  subdivision des mathématiques qui utilise une
  terminologie particulière, alors elle ne mérite
  pas dexister Clower Howitt

• Méthode néo-positiviste une méthode
  hypothético-déductive
• Procéder par construction abstraite (monde
  virtuel) puis par réfutation empirique
• Inspirée du positivisme comtien et du
  néo-positivisme poppérien
• Suppose quil existe une réalité indépendante de
  la théorie à laquelle celle-ci peut être
  confrontée
• Popper Friedman ( tout se passe comme si )

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Comment apprécier la valeur des connaissances
produites par les sciences économiques?

• Valeur
• rigueur de la démonstration mathématique
• résistance à la falsification empirique

• Valeur
• réalisme des hypothèses
• Résistance à la falsification
• Caractère opératoire des connaissances

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Un représentant célèbre du positivisme en
économie M. Friedman

• 1953, Essays on Positive Economics, University of
  Chicago Press
• Les hypothèses (rationalité maximisatrice, etc.)
  nont pas besoin dêtre réalistes le seul test
  pertinent de la validité dune hypothèse est la
  confrontation de ses prévisions avec
  lexpérience
• Tout se passe comme si exemple de la
  densité des feuilles sur un arbre ou du joueur de
  billard. Tout se passe comme si les managers
  étaient rationnels même si ça nest pas vrai
  argument de la sélection naturelle

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Positivisme de M. Friedman (Suite)

• Problème si le tout se passe comme si est
  falsifiable en sciences physiques, il nen est
  rien en économie
• Exemple on peut toujours arguer quil y a du
  chômage non pas parce que la théorie
  néo-classique est fausse, mais parce que des
  frictions empêchent les prévisions du modèle de
  se réaliser
• Glissement permanent dune prétention positive à
  une posture normative sur les hypothèses

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CONCLUSION DE LINTRODUCTION

• Intérêt de lHPE comme enseignement
• Intérêt de lHPE comme domaine de recherche
• Ne plus parler de la science économique mais
  des sciences économiques
• Ce nest pas parce que lon prévoit mal que lon
  nest pas scientifique
• Contre-exemple les charlatans prévoient très
  bien
• Il existe aussi des énigmes et erreurs de
  prévision dans les sciences dites dures
• L abstraction mathématique nest pas suffisante
  et peut-être pas non plus nécessaire pour
  garantir la scientificité de l analyse économique