Origine et dveloppement de la violence scolaire

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Origine et développement de la violence scolaire
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Problèmes de définition

• Selon le Code Pénal, la violence représente des
  atteintes à lintégrité physique ou psychique de
  la personne

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Problèmes de mesure

• 5 de la population, environ deux millions
  dindividus de plus de 18 ans, affirment avoir
  été victimes de violences physiques en 2005 et
  2006.
• Sources Observatoire National de la Délinquance
  (OND)

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La violence scolaire

• 4 incidents graves pour 1000 élèves par trimestre
  en 2007-2008
• 40 de violences verbales, et 33 de violences
  physiques (période déc-février)
• 40 des établissements ne connaissent quasiment
  aucune violence

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Qui est en cause ?
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Des raisons multiples au développement de la
violence scolaire
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La faute à la société?

• environ deux millions dindividus de plus de 18
  ans (5 de la population) , affirment avoir été
  victimes de violences physiques en 2005 et 2006.
• Sources Observatoire National de la Délinquance
  (OND)
• En France (1996)
• 7575 accidents du travail étaient dus aux  rixes
  et attentats 
• et 13 ont été mortels
• En Europe
• 16 de la population active (147 millions de
  personnes) est exposée à diverses formes de
  violence
• Réf Seconde enquête européenne sur les
  conditions de travail réalisée à partir de 16 000
  entretiens individuels à travers toute l'Europe.

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Professions concernées

• Près d'un salarié sur quatre en contact avec le
  public subit des agressions verbales (SUMER
  2003)

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Professions concernées

• personnel soignant,
• gardiens de prison,
• agents de police,
• commerçants,
• conducteurs de transport publics,
• pompistes,
• professeurs...

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Des évolutions structurelles la faute à la
famille ?
Démission des parents
Centration sur lenfant Individualisation des
comportements Consumérisme Fragilisation des
individus
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Des évolutions structurelles la faute aux
enseignants ?
Impuissance hiérarchique
Espérances dévolution limitées Dévalorisation
sociale Individualisation (responsabilité)
12
Des évolutions structurelles la faute aux
jeunes ?
Droits des enfants Individualisation des
comportements Droits et devoirs liés à la
personne et non liés à la position
sociale Affranchissement des règles sociales et
collectives
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Des évolutions structurelles la faute à
lécole ?
Massification de la scolarisation Un public plus
en difficulté et plus rétif à la discipline
scolaire
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Responsables ou coupables ?
Impuissance hiérarchique
Démission des parents
Centration sur lenfant Individualisation des
comportements Consumérisme Fragilisation des
individus
Espérances dévolution limitées Dévalorisation
sociale Individualisation (responsabilité)
Massification de la scolarisation Un public plus
en difficulté et plus rétif à la discipline
scolaire
Droits des enfants Individualisation des
comportements Droits et devoirs liés à la
personne et non liés à la position
sociale Affranchissement des règles sociales et
collectives
15
Lindividualisme ou la diminution de la
protection collective
16
Augmentation du niveau de diplôme
17
De la Hiérarchisation de la société
Bourgeoisie
Catégories intermédiaires
Prolétariat
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A la Moyennisation de la société
Réf. Mendras
19
La diminution des Intérêts collectifs ?
20
Lhéritage culturel de lindividu roi

• LIndividu devient la référence centrale
• Généralisation du contrat individuel
• Au travail (gestion individuelle, DIF)
• Le mythe de lentrepreneur individuel (medef)
• À lécole (centration sur lélève)

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Des individus plus fragiles
22
Précarisation des conditions demploi
23
Lintensification du rythme de travail

24
Lintensification du rythme de travail

25
Autonomie et polyvalence
26
Des parcours individuels à risque

• Employabilité
• Parcours individuels de formation
• Mythe du salarié - entrepreneur

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Stress

• Au plan européen
• 29 des salariés déclarent  souffrir  de stress
  lié au travail
• (source Fondation de Dublin, stable entre 95 et
  2000)
• Au plan national
• 37 des salariés déclarent éprouver souvent du
  stress au travail
• (source CSA/Liaisons sociales)

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Pressions au travail

• 1 salarié sur 10 subit des pressions morales ou
  physiques, incompatibles avec le droit du travail
  
• Pour le personnel dencadrement, cette proportion
  atteint près de 50

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Souffrance au travail
un salarié sur trois se sent harcelé moralement,
37 des personnes interrogées ont déjà vu un
collègue se faire harceler 12 se font
insulter 22 sont humiliés Et 16 se retrouvent
placardisés sondage réalisé en 2000 par
IPSOS, auprès dun échantillon de 471 salariés
représentatifs de la population française
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Les violences des élèves

• Les auteurs de violences dans les établissement
  scolaires sont, à 85, les élèves.
• Ils sont à l'origine des actes envers leurs
  camarades pour 40 et envers les personnels pour
  35.

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La violence physique est socialement connotée

• Les raisons des licenciements pour fautes
  professionnelles
• Ouvriers les violence physiques
• Injures, intimidations, coups en réponse aux
  pressions ou aux attaques verbales et policées de
  la hiérarchie.
• Cadres , les problèmes de compétence

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La violence est lexpression dun sentiment
dimpuissance

• Lagressivité correspond à laboutissement dune
  incapacité à surmonter un ensemble de facteurs
  jugés négatifs (comme, par exemple la
  frustration). Cette incapacité est ensuite
  relayée par un processus dévaluation-décision
  propre à répondre/sadapter à la nature de
  lagression ressentie. Un comportement de
  violence au travail peut ainsi être présenté
  comme une réponse consciente et voulue à une
  forme dagression subie dans le passé. (Neuman et
  Baron (1997)

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Qui juge la violence
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Un conflit de génération

• Négro
• Nique ta race
• Va te faire enculer
• Des expressions acceptables venant de pairs
• Ne débouchent sur la violence que dans des
  contextes particuliers

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Un conflit de classe

• La violence se concentre dans certains
  établissements les lycées professionnels sont
  plus touchés que les autres, et 10 des
  établissements sont plus violents que la moyenne.
  A l'inverse, 40 des établissements ne
  connaissent quasiment aucune violence.

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(No Transcript)
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Comment provoquer la violence ?

• La violence est d'autant plus fréquente que la
  personne agressive
• se sent en droit d'exiger un service et qu'elle
  ne l'a pas (délai d'attente dans un service
  public, accès aux soins non prioritaire dans un
  hôpital, retard dans un service public, etc...)
• qu'il n'a pas d'autre moyen de se faire entendre
  (maladie mentale, absence de maîtrise de la
  langue, communication verbale impossible...)
• qu'elle est marginalisée et recherche une
  reconnaissance (fanfaronnade) ou un bouc
  émissaire

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(No Transcript)