Tendances technologiques et environnments apprentissage

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Tendances technologiques et environnments
apprentissage
Colloque du GIREFAD, ACFAS, Québec, 6 mai 2008

• Gilbert Paquette
• Chaire de recherche sur lingénierie cognitive et
  éducative (CICE)
• Centre de recherches LICEF, Télé-université

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Les générations de lInternet
4 Web intelligent
3 Web sémantique
Réseaux de connaissance croissants
2 Web social
1 Web informationnel
Réseaux sociaux croissants
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Web 1.0

• Accès universel à linformation

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Phase initiale lInternet textuel

• Le fureteur graphique
• Moteurs de recherche, Google
• Outils dédition Web
• Calculs et données distribués

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Phase actuelle linternet multimédia

• Réseaux large bande, sans fil
• Mémoire à faible coût et portable
• YouTube et caméras digitales
• Lecteurs MP3, iPOD et Napster
• Téléphonie IP
• Cellulaires, iPhone, outil média Web universel
• Ballado diffusion

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Progression fulgurante de lInternet

• Avez-vous utilisé lInternet au cours des sept
  derniers jours au moins une fois ? (NetTendances
  2007, Cefrio)

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Données pour le Québec (2007)

• 4, 4 millions dinternautes au Québec
• Passent en moyenne 6,3 heures/sem
• 83,6 des adultes possèdent un ordinateur à
  domicile
• 71,7 ont Internet à domicile 82,7 dentre eux
  à haute vitesse
• 27,9 par sans fil, dont 21,6 par ordinateur
  portable et 8,1 par cellulaire
• 44,2 utilisent la téléphonie IP

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Progression rapide dans tous les sous-groupes
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Normes et standards
OWL
IMS-LD
Dublin Core
LOM
SCORM
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Principales spécificaitons IMS
Principales spécificaitons IMS

• AccessForAll Meta-Data
• Enterprise Services
• Simple Sequencing
• Learning Design
• Digital Repositories Specification
• Reusable Definition of Competency or Educational
  Objective

• GLC Common Cartridge
• Meta-data
• Question and Test Interoperability
• Tools Interoperability Guidelines
• General Web Services
• Content Packaging
• ePortfolio
• General Web Services
• Learner Information Package

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Interopérabilité des plateformes et des outils
Fichiers SCORM QTI Etc.
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Réutilisabilité des ressources
LORNET(CANADA)
SCHOOLNET(EUROPE)
ARIADNE(EUROPE)
MERLOT(ÉTATS-UNIS)
FRANCO RAFAEL
NIME(JAPON)
EDNA(AUSTRALIE)
LACLO(AMERIQUE DU SUD)
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Balladodiffusion (PodCasting)
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Web 2.0

• Linternet social

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Émergence du Web 2.0

• 18,8 utilisent des Wikis
• 17,3 participent à sites de réseautage
• 15,9 utilisent la baladodiffusion
• 15,3 déposent des photos sur des sites
• 11.1 partagent des viédos
• 25,5 consultent des blogues
• 4,5 sont abonnés à des fils RSS

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Audio/Video/Clavardage
17
Blogues
18
Wikis
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Web 3.0

• Le Web sémantique

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Un foisonnement de travaux
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Les bases du Web 3.0

• Faire face à la croissance exponentielle des
  informations. en associant aux ressources
• des métadonnées décrivant leurs propriétés
  sémantiques ou autres
• liées aux ontologies décrivant la structure des
  connaissances dun domaine,.
• lesquelles permettent aux agents informatiques de
  traiter les ressources par leurs propriétés.

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Métadonnées
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Recherches sémantique
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TELOS Un système du Web 3.0

• Distribué
• Multiniveaux
• Ingénieur
• Technologue
• Concepteur
• Apprenant/usager
• Géré par les ontologies
• Référencement sémantique des ressources dun
  scénario

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Référencement des ressources dun scénario
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Référencement des scénarios
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Référencement des ressources

• Toute ressource (document, outil, opération,
  personne) est une instance dau moins deux
  ontologies
• Lontologie technique spécifie à TELOS quel type
  dexécution doit être effectuée
• Lontologie de domaine associe des connaissances
  et/ou des compétences à la ressource pour que les
  agents puisse la trouver, la résumer, la
  référencer, la regrouper avec dautres, etc.

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• Impacts
• éducatifs

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Méta Tendances technologiques

1. Nouveaux interfaces et modes de communications
   entre humains et ordinateurs
2. Création collective et partage des connaissances
3. Production du contenu par les usagers
   prosommation
4. Socialisation via les réseaux
5. Affichage en trois dimensions, réalité virtuelle
6. Appareils personnels multimédia comme plateforme
   pédagogique
7. Évolution vers une plateforme unique et omni
   présente lInternet

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Impact pour lapprentissage

1. Apprendre par la recherche personnelle
   importance  dapprendre à apprendre 
2. Multiplicité des sources dinformation fiables
   ou non ?
3. Compétences informationnelles à développer
4. Interactions et accès aux connaissances un
   équilibre
5. Facilitation dune pédagogie active résolution
   de problèmes, projets, etc.

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Impact sur la tâche professorable

1. Le Web social remet en question les modèles
   traditionnel rôle central de lapprenant
   -spécialisation des tâches et travail déquipe
2. Les frontières entre institutions et entre pays
   sestompent, relevant le niveau, les exigences et
   la spécialisation des collaborations.
3. La mobilité rend disponible les connaissances en
   tout temps, diversifiant les lieux
   dapprentissage et denseignement
   lincontournable FAD
4. Un écart important existe entre professeurs et
   étudiants quant aux perceptions et aux usages des
   technologies - franchir le fossé
5. Ingénierie pédagogique plus que jamais

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Défis institutionnels à relever

1. Les institutions ne peuvent plus fonctionner
   comme avant défi administratif et
   organisationnel repenser les processus
2. Développer de nouvelles formes dinteraction, de
   collaboration et dévaluation et les intégrer au
   processus de conception, édition, encadrement
3. Faire la jonction explicite connaissances-ressourc
   es
4. Inventer des services, du contenu et des média
   diffusés sur des appareils mobiles
5. Offrir des moyens dacquisition des compétences
   informationnelles, médiatiques et
   techno-pédagogiques aux professeurs et aux
   étudiants

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Sources
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Tendances technologiques et environnements
apprentissage
Colloque du GIREFAD, ACFAS, Québec, 6 mai 2008

• www.licef.teluq.uquebec.ca/gp
• www.licef.teluq.uquebec.ca/cice
• www.lornet.org
• www.idld.org
• www.q4r.org