Fondements d

1
Fondements dune approche qualité en évaluation
des apprentissages
2
Approche qualité en évaluation des apprentissages
?validité ? fidélité ? sensibilité
? diagnosticité ? praticabilité
? équité ?
communicabilité ? authenticité
Critères de qualité
Besoins des évaluateurs des évalués
(Gilles, J.-L. 2002)
3
Critères de qualité  des évaluations des
apprentissages
4
Critères de qualité des évaluations des
apprentissages

• La validité
• les scores des apprenants doivent représenter
• ce que lenseignant veut mesurer,
• permettre des inférences solides (validité de
  construct ou théorique), et couvrir les aspects
  importants des apprentissages (validité de
• contenu)

• La fidélité
• la note (dune épreuve corrigée) classée dans
  une catégorie donnée doit lêtre de la même façon
  si elle est traitée par dautres correcteurs
  (concordance interjuges)
• ou/et à un autre moment (consistance intrajuge)

5
Critères de qualité des évaluations des
apprentissages

• Léquité
• tous les étudiants doivent être traités de façon
  juste,
• en principe de la même façon (standardisation)

• La praticabilité
• la réalisation des évaluations doit être
  faisable endéans des délais raisonnables et à
  laide des ressources en personnel et en matériel
  disponibles et proportionnées à limportance
  relative des enjeux

6
Critères de qualité des évaluations des
apprentissages

• La sensibilité
• la mesure doit être précise, refléter des
  phénomènes subtils

• La diagnosticité
• les résultats doivent permettre le diagnostic
  précis des difficultés dapprentissage (et
  idéalement de leurs causes), des processus
  maîtrisés, de ceux qui ne le sont pas

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Critères de qualité des évaluations des
apprentissages

• La communicabilité
• les informations non confidentielles relatives
  au déroulement du processus doivent être
  communiquées et comprises par les partenaires
  (enseignants, étudiants, équipe SMART) engagés
  dans la réalisation des épreuves.

• L authenticité
• les questions doivent être en rapport avec des
  situations qui ont du sens pour les étudiants,
  pertinentes par rapport au monde réel et propre à
  favoriser les transferts dans des contextes et
  des pratiques quon peut rencontrer dans la vie.