Implantation d

1
Implantation dun plan de réussite

• Marie-Johanne Lacroix
• Juin 2003

2
Plan daide à la réussite

• Le plan de réussite ce quil est et comment il
  a été conçu
• Principales réalisations et premiers résultats
• Facteurs de succès
• Difficultés rencontrées

3

• Conception et mise en place du plan daide

• Consultations de type enquête feed-back sur les
  recommandations pour améliorer la réussite et la
  diplomation
• Relance téléphonique auprès des étudiants ayant
  abandonné leurs études à la session précédente
  sur les raisons qui ont motivé leur abandon

4
Conception et mise en place (suite)

• - Administration dun questionnaire à quelques
  300 étudiants de 2e et 3e années afin de
  connaître leurs perceptions quant à leur réussite
  et à leur diplomation
• Encadrement du processus par la Commission des
  études et par un comité de la réussite

5

• Facteurs associés à la réussite
• selon la perception des étudiants en fin de
  formation

Facteurs qui mont le plus aidé à réussir mes études.
Temps consacré aux études Choix du programme et de lorientation Vie personnelle Pédagogie des enseignants Appartenance au programme Disponibilité des enseignants Cours faciles Travail à lextérieur des cours Présences non obligatoires Vie étudiante 24 21 13 10 8 8 5 5 4 4
TOTAL 100
6

• Facteurs associés à la réussite
• selon la perception des étudiants en fin de
  formation

Facteurs qui ont le plus nui à la réussite de mes études.
Travail à lextérieur des cours Cours difficiles Présences non obligatoires Vie personnelle Temps consacré aux études Pédagogie des enseignants Vie étudiante Choix du programme et de lorientation Disponibilité des enseignants Appartenance au programme 19 16 15 12 10 9 7 4 4 4
TOTAL 100
7
Diagnostic organisationnel posé au départ

• Temps insuffisant consacré aux études
• Difficultés de la première session détudes au
  collégial
• Orientation scolaire et professionnelle
  déficiente ou absente.

8

• Objectif visé par le plan daide à la réussite
  et à la diplomation

Améliorer significativement la réussite et la
diplomation dans tous nos programmes de formation.
9
Stratégies envisagées

• Prendre conscience que laugmentation du taux de
  réussite et de diplomation est une responsabilité
  partagée
• Mettre tout en œuvre pour guider et motiver les
  élèves dans leur parcours vers le succès tout en
  maintenant des exigences élevées

10
Stratégies envisagées (suite)

• Investir dans la création dun milieu de vie
  accueillant et facilitant lapprentissage
• Accueillir des projets issus des acteurs du
  Collège
• Continuer lanalyse et la réflexion sur le plan
  daction à partir de différents instruments de
  mesures.

11
Survol des trois premières années
Première année

• - Consolidation des mesures daide
  diversifiées
• - Expérimentation de nouvelles mesures
• - Mise en place dun mode de travail en
  concertation.

12
Survol des trois premières années (suite)
Deuxième année

• - Mesures systémiques et intégrées aux
  pratiques régulières du Cégep
• - Accent sur lanalyse des actions qui
  fonctionnent
• - Intervention sur des problèmes ciblés.

13

• Survol des trois premières années (suite)

Troisième année

• - Partage du discours avec les partenaires
  régionaux
• - Accent sur la motivation des étudiants et
  les moyens de laccroître.

14

• Réalisations et premiers résultats
• Une pédagogie de la première session
• Projet de Cégep orientant
• Création dun nouveau serviceguichet unique axé
  sur la réussite
• Mesures ciblées réussite des garçons en
  techniques administratives,...

15

• Pourcentage détudiants ayant réussi tous leurs
  cours à la première session dun programme

Granby Réseau
Automne 1999 Automne 2000 Automne 2001 Automne 2002 48,1 51,6 60,7 59,7 53,5 54,9 55,5 55,6
Statistiques extraites des données PSEP du SRAM
en avril 2003.
16
Plan daide à la réussite

• Les facteurs de succès
• Processus de consultation
• Reconnaissance externe du plan de réussite
• Utilisation efficiente des journées pédagogiques

17
Processus de consultation pour élaborer un plan
arrimé à notre réalité

• Entendre et utiliser les avis exprimés
• Construire une cohérence à partir du matériel
  recueilli
• Proposer une version organisée pour fins de
  validation.

Processus bien organisé et crédible.
18
La reconnaissance externe du plan de réussite du
Cégep de Granby

• Miser sur les évènements qui se produisent pour
  nourrir la motivation
• Saisir toutes les opportunités.

Faire bénéficier la communauté de la
reconnaissance externe.
19
Lutilisation efficiente des journées
pédagogiques

• Être à lécoute et entendre les préoccupations
  exprimées
• Décoder les messages pour cerner ce qui
  permettra daller un peu plus loin.

Agir en cohérence pour donner toute la
crédibilité au processus.
20
Difficultés rencontrées

• Un plan basé sur des indicateurs chiffrés nétait
  pas dans la culture des cégeps.
• Approche utilisée les tableaux de bord.
• Le questionnement de la baisse des standards de
  qualité pour augmenter artificiellement les taux
  de réussite et de diplomation.
• Approche utilisée valorisation de la qualité
  de la formation.

21
Un plan de réussite pour un cégep

• Cest un outil pour concerter et harmoniser les
  énergies de toutes les forces vives.
• Cest un espace pour oser, interpeller, créer le
  cégep que lon visualise pour demain.

Prendre conscience de la puissance dactions
réellement concertées.