Le Brevet Informatique et Internet B2i

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Le Brevet Informatique et Internet (B2i)

• Information au LP Albert CAMUS
• le vendredi 20 octobre 2006

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Sommaire

• Synthèse des textes officiels
• Les objectifs du B2i
• Les nouveaux référentiels (juillet 2006)
• Les ressources pour vous aider
• La mise en uvre dans létablissement

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Synthèse des textes officiels

• Le BO n42 du 23 novembre 2000
• Le BO n34 du 22 septembre 2005
• Le BO n29 du 20 juillet 2006

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Rapide historique

• Les premiers textes officiels relatifs au B2i
  sont parus au BO en novembre 2000. Ils
  encouragent le développement des usages des TICE,
  aussi bien à lécole quau collège.
• En 2004, une nouvelle impulsion est donnée au
  B2i. Le niveau 3 est expérimenté au lycée.Pour
  les nouveaux enseignants, le C2i niveau 2
  Enseignant est mis en place dans plusieurs IUFM.
  
• En 2006, les référentiels sont réécrits pour
  gagner en cohérence et en transversalité, et le
  B2i sera nécessaire pour lobtention du brevet ou
  du baccalauréat.

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Les échéances

• En 2007, les stagiaires IUFM devront avoir validé
  le C2i niveau 2  Enseignement .
• En 2008, les collégiens devront avoir validé le
  B2i collège pour obtenir le Brevet.
• En 2009, les lycéens devront avoir validé le B2i
  lycée pour obtenir leur baccalauréat.

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Le BO n 42 du 23 novembre 2000

• Le texte précise que  l'objectif de ce brevet
  est de spécifier un ensemble de compétences
  significatives dans le domaine des technologies
  de l'information et de la communication et
  d'attester leur maîtrise par les élèves
  concernés. 
• Le B2i comporte deux niveaux 
• le niveau 1 à l'école primaire ou au collège.
• le niveau 2 sera validé à l'issue du collège.
• Pour chaque niveau, une fiche de compétences est
  régulièrement remplie et validée par les
  enseignants. Toutefois, le B2i n'est pas un
  diplôme mais une attestation délivrée dans les
  établissements.

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Le BO n 34 du 22 septembre 2005

• Le Gouvernement réaffirme son rôle
• former chaque citoyen à une utilisation raisonnée
  des TICE
• faire preuve desprit critique
• identifier les contraintes juridiques et sociales
  de ces utilisations.
• Toutes les disciplines et tous les enseignants
  sont désormais concernés par lusage des TICE et
  leur intégration dans les pratiques pédagogiques.

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Une nouvelle dénomination

• Une nouvelle dénomination est définie afin de
  gagner en lisibilité et en cohérence hors de
  lÉcole
• niveau 1 ? niveau école
• niveau 2 ? niveau collège
• niveau 3 ? niveau lycée-CFA

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Les nouveautés

• Les règles de délivrance de lattestation sont
  revues
• au moins 80 des items ont été validés
• à condition qu'ils soient répartis dans chacun
  des domaines de compétences
• par au moins 2 disciplines différentes.

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Le BO n 29 du 20 juillet 2006

• Le texte rappelle que le B2i est une attestation
  de compétences dans le domaine des TICE et
  comporte 3 niveaux école, collège, lycée.
• Elle est délivrée par le chef d'établissement.
• L'évaluation se fait dans le cadre des horaires
  et enseignements existants.

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Le BO n 29 du 20 juillet 2006

• Les contenus sont organisés en cinq domaines de
  compétences
• 1. S'approprier un environnement informatique de
  travail
• 2. Adopter une attitude responsable
• 3. Créer, produire, traiter, exploiter des
  données
• 4. S'informer, se documenter
• 5. Communiquer, échanger.
• Pour chacun d'eux sont définis les connaissances
  principales à acquérir, l'objectif et les
  capacités.

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Le BO n 42 du 16 novembre 2006

• Les technologies de linformation et de la
  communication (TIC) font désormais partie du
  paysage économique, social, culturel et éducatif.
  Il appartient à lécole de faire acquérir, par
  chaque élève, les compétences lui permettant
  dutiliser de façon réfléchie et efficace ces
  technologies et de contribuer à former ainsi des
  citoyens autonomes, responsables, doués desprit
  critique.
• Dailleurs, la maîtrise des techniques usuelles
  de linformation et de la communication est lun
  des sept piliers du socle commun de connaissances
  et de compétences défini par le décret n
  2006-830 du 11 juillet 2006.
• Le B2i atteste lacquisition dun ensemble de
  compétences développées par les élèves ou les
  apprentis, tout au long de leur cursus, à
  lécole, au collège, dans les lycées
  denseignement général et technologique, les
  lycées professionnels, les centres de formation
  dapprentis (CFA) et les sections dapprentissage
  (SA) gérés par des établissements publics locaux
  denseignement (EPLE).

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Les objectifs du B2i
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Ils sont transversaux

• construire un socle de compétences de référence
  nationale
• donner aux futurs citoyens la maîtrise des outils
  de communication
• former des utilisateurs avertis, capables
  dautonomie et de créativité
• acquérir les compétences au fil dactivités
  conduites dans des contextes disciplinaires
• articuler naturellement formation initiale et
  formation tout au long de la vie
• développer le travail interdisciplinaire des
  enseignants.

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Loriginalité du dispositif

• la validation des compétences est acquise
• en dehors de programmes spécifiques des
  disciplines
• sans sappuyer sur des épreuves, des contrôles ou
  des examens.
• lélève peut demander lui-même la validation
  d'une ou plusieurs compétences si il estime les
  avoir acquises.

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Ce que ne doit pas être le B2i
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Les nouveauxréférentiels
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Domaine 1 S'approprier un environnement
informatique de travail
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Domaine 2 Adopter une attitude responsable
20
Domaine 3 Créer, produire, traiter, exploiter
des données
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Domaine 4 S'informer, se documenter
22
Domaine 5 Communiquer, échanger
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Les ressources pour vous aider
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Les sites nationaux

• Les usages des TICE doivent s'inscrire au sein du
  quotidien des activités disciplinaires, "dans des
  contextes variés". Le Ministère propose des
  ressources pédagogiques sur le site
  Educnet.http//www.educnet.education.fr/
• Son site propose des entrées par discipline et
  dispose d'un moteur de recherche qui permet un
  accès par niveau scolaire, par niveau de B2i,
  etc. Le CNDP peut également vous aider.
• Le site Educnet http//www2.educnet.education.fr/
  sections/formation/certification/b2i/
• Le CNDPhttp//www.cndp.fr/secondaire/interdiscipl
  ine/b2i/accueil.htm

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Les sites académiques

• La Mission TICEhttp//missiontice.ac-besancon.fr
  et la partie sur le B2i (et le coin du
  formateur)http//missiontice.ac-besancon.fr/B2i/
• Les sites disciplinaireshttp//www.ac-besancon.fr
  /siteaca/internet/apercu.php3?IdPage2116
• Le réseau CRDP/CDDPhttp//crdp.ac-besancon.fr/

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La mise en uvre dans létablissement
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Le groupe de pilotage

• Il doit être représentatif de l'ensemble des
  disciplines enseignées et des niveaux de
  formation. Pour être efficace et réactif, il ne
  doit pas être composé d'un nombre trop élevé de
  membres (5 ou 6 collègues).
• Le groupe désignera un professeur-coordonnateur,
  porte-parole et interlocuteur privilégié auprès
  du chef d'établissement et des structures
  extérieures (la mission TICE par exemple).
• On évitera de choisir l'Animateur TICE !

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Les 12 clés de la réussite

• 1. le chef détablissement simplique fortement
  dans le dispositif 
• 2. les TICE et le B2i sont clairement affichés
  dans le projet détablissement  
• 3. le chef détablissement et les équipes
  pédagogiques sont assurés dun accompagnement
  solide lors de sa mise en place 
• 4. un calendrier est élaboré
• 5. le chef détablissement nomme un coordonnateur
  B2i  et il constitue une équipe de suivi
• 6. le chef détablissement accorde des temps de
  concertation pour la mise en place du
  dispositif 

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Les 12 clés de la réussite

• 7. le travail en commun des enseignants et la
  pluridisciplinarité sont vivement encouragés 
• 8. une équipe pédagogique motivée est
  constituée 
• 9. la volonté de se former existe auprès de tous
  les enseignants
• 10. les élèves sont véritablement acteurs de leur
  formation 
• 11. larticulation école/collège et collège/lycée
  est effective, notamment à travers la
  transmission des feuilles de position 
• 12. lenvironnement matériel est récent et
  performant.

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En guise de synthèse

• La nouvelle fracture numérique nest pas entre
  ceux qui peuvent soffrir des machines et les
  services et ceux qui ne peuvent pas, mais entre
  ceux qui savent les utiliser à leur avantage et
  ceux qui sont victimes de la surinformation.
• Howard Rheingold
• Il est considéré comme lun des gourous majeurs
  
• dans le domaine des interactions sociales en
  ligne.
• voir http//www.internetactu.net/?p4338

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Et de conclusion

•   La théorie, c'est quand on sait tout et que
  rien ne fonctionne. La pratique, c'est quand tout
  fonctionne et que personne ne sait pourquoi. 
• Albert Einstein.
• Merci de mavoir écouté,
• et maintenant jattends vos questions