Session de sensibilisation sur la trousse d

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Session de sensibilisation sur la trousse
dexploration de carrière Créerpour de vrai
destinée aux personnel enseignant du troisième
cycle du primaire et aux conseillers en
information scolaire et en orientation Préparé
et animé par Sandra Salesas, c.o. Novembre 2002
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Lapproche orientante au primaire
Cest une stratégie pédagogique qui place la
connaissance de soi, de lenvironnement social et
professionnel de lélève, au coeur même de ses
apprentissages scolaires.
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Mission éducative de lécole

• Instruire la communauté dapprentissage joue un
  rôle essentiel à lacquisition de ses
  connaissances par rapport à son projet davenir.
• Socialiser lécole représente une mini-société
  qui véhicle des valeurs pour préparer le jeune à
  devenir un citoyen responsable.
• Qualifier le personnel de lécole a le devoir de
  faciliter lintégration sociale et
  professionnelle du jeune selon ses potentialités.

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Les services éducatifs complémentaires visent
deux grands objectifs en regard à lorientation
du jeune. (1) Accompagner lélève dans son
parcours scolaire et dans son orientation
scolaire et professionnelle Accompagner lélève
dans la recherche de solutions aux difficultés
quil rencontre
Référence Les services éducatifs
complémentaires Essentiels à la réussite, MEQ,
2002, p. 38.
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• La démarche dorientation nécessite la
  mobilisation des ressources personnelles ainsi
  que des compétences clés pour effectuer la prise
  de décision.

Activation des compétences transversales Comment
à travers Créerpour de vrai?
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COMPÉTENCES VISÉES...

• Exploiter linformation
• Mettre en oeuvre sa pensée créatrice
• Exercer son jugement critique

Compétences dordre intellectuel
Compétences dordre méthodologique

• Se donner des méthodes de travail efficaces

• Structurer son identité
• Coopérer

Compétences dordre personnel et social
Compétences dordre de la communication

• Bonne communication écrite et orale

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Et les composantes des compétences sont
mobilisées dans le cadre de lapproche
orientante
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Exploiter les technologies de l'information et de
la communication
Se donner des méthodes de travail efficaces
Se connaître
Exploiter l'information
Coopérer
Résoudre des problèmes
Exercer son jugement critique
mettre en oeuvre sa pensée créatrice
Communiquer de façon approriée
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Et pour les autres domaines généraux de formation
Santé et bien-être
Vivre-ensemble et citoyenneté
Identité de lélève
Orientation et entrepreneuriat
VISION DU MONDE
Médias
Environnement et consommation
En lien avec lapproche orientante
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Les stratégies denseignement privilégiées pour
implanter lapproche orientante
1- Enseignement stratégique 2- Enseignement
coopératif 3- Pédagogie par projet 4- Projet
interdisciplinaire et transdisciplinaire 5-
Gestion participative
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Phase exploration3e cycle du primaire et 1er
cycle du secondaire

• C est létape de la pensée créatrice où lélève
  est ouvert au rêve de carrière, aux nouveautés
  qui lentourent.
• Cest le moment de sa vie où il fait des choix
  provisoires.

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LES ÉTAPES DU DÉVELOPPEMENT DE CARRIÈRE AU
PRIMAIRE ET AU PREMIER CYCLE DU SECONDAIRE

• Phase déveil

• Éducation préscolaire, premier et deuxième cycles
  du primaire

• Troisième cycle du primaire

• Phase dexploration de soi et de lenvironnement

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THÉMATIQUES GÉNÉRALES

• La connaissance de soi et de l environnement

• les rêves de carrière

• le portrait professionnel de ma famille

• le système scolaire

• les types de personnalité

• les intérêts, aptitudes, valeurs

• louverture au monde de l information scolaire
  et professionnelle.

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Créerpour de vrai permet à lélève de

• simuler un rôle professionnel
• découvrir le monde scolaire et professionnel
  
  
  
  
• créer son projet dentreprise

Par le biais du jeu éducatif sur les concepts du
développement de carrière à lintérieur des
domaines dapprentissage de lUnivers social.
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Liens avec les domaines dapprentissage...
1-Domaine des langues appliquer les règles de
la grammaire, expression orale et écrite
appropriée, partager sa compréhension du monde et
transmettre les richesses de la
culture. 2-Lunivers social Histoire,
géographie, éducation à la citoyenneté

• Pour construire sa conscience citoyenne à laide
  de son engagement communautaire et de son rôle
  professionnel, connaître la géographie du voyage
  daffaires et savoir vivre en société.

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• Lélève a recours à la coopération afin
  daccroître des ressources, particulièrement dans
  le projet délaboration du plan daffaires
• 3-Exploitation des nouvelles technologies
  
  

Pour confectionner ses cartes daffaires, pour
bâtir sa communauté, pour effectuer des
recherches sur les métiers
4-Des notions de léconomie et de la
mathématique Pour préparer le voyage
daffaires, pour calculer la monnaie étrangère et
pour gérer son budget.
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Survol des modules www.jouerpourdevrai.ca

• 1. Un rôle à jouer présentation des objectifs
  visés ainsi que des mots clés touchant la
  carrière.
• Lélève fait les liens entre les grands
  principes et son profil professionnel.
• Il remplit son profil et se regroupe en
  équipe.

• 2. Mes voisins, mes copains Lélève crée sa
  collectivité et explore les divers modes de vie.
• Il affiche son profil à lintérieur de sa
  collectivité
• Il découvre divers secteurs demploi

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• 3- Je crée ma ville
• Lélève nomme sa collectivité en participant à un
  vote.

• 4- Ma ville au travail
• Lélève identifie des services ainsi que des
  entreprises dans sa collectivité.
• Il apprend les différences géographiques et
  économiques selon lemplacement des industries et
  des services au public.

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• 5- Je me lance en affaires
• Lélève est recruté par les Créations
  internationales pour former des petites
  entreprises provenant de huits pays.
• Il participe à lentrevue demploi, il donne un
  nom à son entreprise, il développe un croquis
  dimmeuble, un logo ainsi que des cartes
  daffaires.
• Il apprend à travailler à résoudre des problèmes
  en équipe.

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6 et 10 - Jeu de la roulette

• Lélève fait un retour sur ses apprentissages
• Il fait un lien entre lécole et le monde du
  travail

7- Mon voyage daffaires

• Lélève prépare son voyage daffaires
• Il recherche des éléments touchant la culture et
  léconomie du pays convoité

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• 8- Mon travail à profit
• Lélève apprend à élaborer un plan daffaires
  selon le canevas proposé.
• Il développe le sens de linnovation et de la
  recherche

• 9 - Voici mon projet
• Lélève présente son plan daffaires devant la
  classe afin dy apporter des dernières
  modifications.

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11- Le faire.pour de vrai Lélève présente
officiellement lensemble de ses apprentissages
en vie-travail aux parents, aux élèves, au
personnel de lécole et à la communauté.
Il fait le tri de son portfolio de carrière
(trousse)
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Le portfolio de carrière le cumul des traces
de réussite et des travaux significatifs
le tri
la sélection
la réflexion
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Les grands principes Tout bouge, tout change On
apprend tout au long de sa vie Le voyage est plus
important que la destination Suis ton
coeur Trouve tes alliés
Tout en se faisant confiance!
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www.jouerpourdevrai.ca www.plandirecteur.ca www.vi
ecarriere.ca www.drhc.gc.ca/carriere