ENSEIGNER LA SECURITE

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ENSEIGNER LA SECURITE

• ARTS DU CIRQUE
• La règle des 3 I
• Intégrité Intimité - Identité

En référence aux propositions des collègues du
collectif de Grenoble sur les APA CD Rom
"Activités Physiques Artistiques" CRDP de
Grenoble.
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FUNAMBULES ? SALTIMBANQUES?

• Le risque élément essentiel des Arts du Cirque 
• Le cirque avoir peur de tomber, dêtre
  englouti, dêtre lâché
• Jouer avec la mort, avec la disparition

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CE / Connaissance de soi INTEGRITE PHYSIQUE

• SAVOIR SE PREPARER
• Appréhender la difficulté subjective dune
  figure  répéter, répéter, répéter.
• Connaître et utiliser exclusivement les points
  dappuis possibles sur le corps de lautre, sur
  les engins
• Contrôler lhilarité collective au sein dun
  groupe
• Séchauffer en approfondissant le travail
  proprioceptif ( les yeux fermés) le jeu,
  lexploitation de supports musicaux, la diversité
  de matériaux et denvironnements physiques et
  humains (préparation informationnelle et
  sensorielle)

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CE / Connaissance de soi

• SAVOIR SEQUILIBRER 
• Se gainer pour être indéformable, solide  être
  tonique
• Saligner, respecter les angles entre les
  segments corporels, les positions respectives des
  membres, du tronc de la tête
• Garder son équilibre ou le modifier en plaçant et
  déplaçant ses appuis / centre de gravité, /
  nature de lengin . Augmenter la surface de ses
  appuis.
• Construire le dos rond ou le dos plat, mettre le
  bassin en rétro version
• Mobiliser toujours les membres inférieurs pour
  éviter et anticiper les compensations,
  (centration excessive sur lespace avant et le
  haut du corps)
• Privilégier les contrepoids, léquilibre des
  forces à lutilisation de la force pure
• Ne pas se relâcher trop tôt

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CE / Connaissances de soi

• SAVOIR CHUTER
• Rompre une figure en sécartant latéralement, en
  chutant volontairement sur le coté et lavant.
• Fléchir sur ses jambes pour amortir au maximum la
  chute et réduire la hauteur
• Sauter dun engin dès son accélération
  incontrôlable

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CE / Connaissance et Gestion du matériel

• SAVOIR UTILISER SON MATERIEL
• Reconnaître et exclure tout matériel dangereux 
  feu, lames, mais aussi bidons, matériel bricolé
• Maîtriser des techniques simples de sécurité 
  mousquetonnage des longes, sécurité velcro sur
  les ceintures
• Vérifier ses points dancrage (fil, trapèze,
  anneaux, cordes, selles des monocycles.)
• Installer et maintenir une surface de sécurité et
  dévolution stable et sans risque
• Construire et respecter des espaces de sécurité
  individuels et collectifs
• Gérer, préparer et ranger le matériel nécessaire
  puis devenu inutile

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CE / REGLES DAPPRENTISSAGE

• Construire et mettre en commun des codes /
  réalisation de figures  signaux, règles
  dactions, durées.
• Répartir et distribuer méticuleusement (et
  prendre le temps nécessaire à cette ventilation)
  les rôles, le temps, lespace  qui fait quoi,
  quand, où ? je mets mon pied où ? à quel moment ?
  pendant ce temps là tu fais quoi ?.
• Connaître et fixer son attention sur les
  éléments, les phases critiques pour soi ou pour
  lautre de lexercice

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CE / Règles dApprentissage

• Connaître pour pouvoir anticiper et prévoir les
  facteurs de complexité (et donc de danger
  physique ou psychologique) 
• Le degré de renversement
• La nature des surfaces dappuis
• La hauteur des appuis
• Lamplitude dexécution
• Léloignement des partenaires.
• Connaître pour pouvoir anticiper et prévoir les
  critères de réussite  
• La stabilité  immobilité totale possible
• La tonicité  le corps est indéformable
• La correction et lamplitude  les segments sont
  alignés , les plans sont respectés
• Le maintien  la figure a une durée   la
  photo 
• La rupture  le changement de figure est contrôlé
  absence de chute.
•  
• Connaître et fixer son attention sur les
  éléments, les phases critiques pour soi ou pour
  lautre de lexercice

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CE / Rôles dAIDE et de PARADE

• Etre un lien verbal et / ou tactile entre les
  différents artistes  commenter à voix haute la
  réalisation de lexercice pour lensemble du
  groupe, donner des repères
• Guider et modifier le mouvement des autres par la
  parole et le geste (appuis, dos)
• Fixer son attention sur des points clés et des
  moments clés expliqués auparavant  je dois
  regarder qui, vérifier quoi , à quel moment ?
•  Les yeux sur les appuis, les mains sur les
  ceintures et bretelles  donc attention, cest
  élastique !
• Se placer et se déplacer latéralement en gardant
  ses appuis écartés ( ne pas croiser ses mains ou
  ses pieds- sauf si rotation prévue)
• Connaître le mouvement à venir, lavoir soi même
  expérimenté avant pour anticiper les
  déséquilibres probables
• Protéger les colonnes cervicales, lombaires,
  labdomen, la tête
• Ne pas constituer soi même un risque daccident
  supplémentaire

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CE / éthique, respect de la personne

• Le cirque est une activité artistique qui met en
  jeu le corps, qui joue symboliquement avec la vie
  et la mort
•  
• Il existe une forme de violence symbolique à
  lécole ( et en E.P.S.) à vouloir imposer (
  aller au tableau !) aux élèves le regard des
  autres, le jugement des enseignants dans des
  situations à risque

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Situation de référence???

• Cela sert à quoi de mettre les élèves en
  échec ??
• RESPECTER LA REGLE DES 3 I
• INTIMITE - INTEGRITE - IDENTITE
•  
• Cest une mise à nu , une agression sans
  possibilité dévitement  être prudent !!!
•  
• On ne peut pas créer à partir de rien et si les
  élèves ont des ressources, ils ne savent pas
  toujours lesquelles utiliser, ni comment les
  mobiliser.
• Comment créer ? Par association, combinaison,
  mobilisation, variation.

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CE / Intimité / Identité

• Répéter, répéter dans des contextes et
  environnements différents pour assurer,
  complexifier, adapter.se rassurer
• Coordonner, mélanger, combiner, enchaîner,
  ajouter, soustraire .
• Présenter avec des gardes fous négociés  /
  espace, temps, partenaires, spectateurs

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Quelques suggestions

• Privilégier dans un 1er temps la reproduction de
  formes à la production, création
• Réaliser les prestations en petits groupes, dans
  des espaces connus et construits
• Amener de manière progressive les prestations
  devant le groupe classe
• Eviter les solos
• Privilégier dès léchauffement la piste, le
  cercle où tout le monde se voit
• Se mettre soi même en scène ( enseignant
  dE.P.S.) en accentuant le trait pour relativiser
  le ridicule possible  rire, plaisanter ensemble
• Dénoncer et débattre des comportements déviants
  de certains élèves spectateurs
• Imposer, proposer un projet de numéro avec des
  contraintes claires, concrètes, adaptées
  permettant un large panel de solutions motrices
• Encourager le volontariat
• Observer à partir de critères objectifs

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RISQUE et SECURITE  LES DISCIPLINES LES PLUS
DANGEREUSES 

• RISQUE REEL  être vigilent et donner des
  consignes rigoureuses aux élèves  parades
• Boule et rolla-bolla (attention aux espaces
  dévolution  la planche peut être  éjectée )
• RISQUE CONSEQUENT 
• Bobines, Bidons, trampoline
• RISQUE MODERE 
• Acrobaties collectives, Mains à Mains, pyramides
  collectives, monocycle, trapèze, Fil
• RISQUE REDUIT 
• Porters à 2 ou à 3,
• RISQUE NUL
• Jonglerie (sauf avec engins à feu ou couteaux !!)