B2i et Documentation

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B2i et Documentation

• 1 B2i et son environnement
• 1.1 B2i et évaluation examen ou référentiel ?
• 1.2 B2i dans la galaxie de lévaluation des
  compétences
• 1.3 Textes règlementaires et modalités de mise
  en oeuvre
• 2 Le dispositif académique
• 2.1 Les actions 2006-07
• 2.2 GIBII plate forme académique de validation
• 2.3 La formation
• 3 Le documentaliste dans le dispositif B2i de
  létablissement
• 3.1 Le choix des items à valider 
• 3.2 Léquipe pédagogique
• 3.3 Le Conseil pédagogique 

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1.1 B2i et évaluation examen ou référentiel ?

• B2i est une attestation de compétences fondée sur
  un référentiel
• Evaluation de compétences vs Evaluation de
  connaissances Référentiel vs Curriculum
• La problématique pédagogique de lévaluation est
  posée demblée quel degré dévaluation ?

Première accroche possible et naturelle avec la
documentation
le donner / le rendre trop difficile
Une première réponse respect du temps de
validation par rapport au temps de formation
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1.2 B2i dans la galaxie de lévaluation des
compétences

• B2i est un dispositif institutionnel décliné
• en primaire et en secondaire 
• B2i fait partie dun ensemble plus vaste dans la
  galaxie des validations
• http//www.educnet.education.fr/chrgt/form
  ation/passeport-Internet-dec05.pdf

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1.3 Textes règlementaires
et modalités de mise en oeuvre

• B2i Collège BO n42 du 16/11/2006
• B2i Lycée BO n29 du 20/07/2006
• Socle commun de compétences BO n29 du
  20/07/2006
• Livret personnel de lélève BO n22 du
  07/06/2007

Des textes à limbrication forte
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1.3.1 B2i Collège

• Le texte de base BO n29 du 20 juillet 2006
• BOEN n29 du 20 juillet 2006
• généralisation du B2i aux 3 niveaux
• Définition et correspondances des 5 domaines
• Mise en uvre BO n42 du 16/11/2006
• http//www.education.gouv.fr/bo/2006/42/MENE060267
  3C.htm
• Validation disciplinaire, interdisciplinaire, ou
  transversale
• Validation possible par tout enseignant
• Validation continue au cours du cycle
• Validation à partir de Feuilles de position,
  annexées au livret scolaire
• Obtention 80 des items et au moins la moitié
  dans chaque domaine
• Le texte incluant B2i dans le Brevet des collèges
  BO n 22 du 07/06/2007 http//www.education.gouv
  .fr/bo/2007/22/MENE0753209A.htm
• Au JO
  du 16 mai 2007

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1.3.2 B2i Lycée

• Le texte de base BO n29 du 20 juillet 2006
• BO n29 du 20 juillet 2006
• Commun aux 3 niveaux
• Définit les orientations pédagogiques
• Obligatoire au niveau lycée à la rentrée 2006 et
  généralisé par la circulaire de rentrée 2007
• BO n3 18 janv 2007

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1.3.3 Socle commun de compétences

• Le point 4 du Socle est intitulé
• 4 - La maîtrise des techniques usuelles de
  linformation et de la communication
• http//www.education.gouv.fr/bo/2006/29/MENE060
  1554D.htm
• B2i sert de référence

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1.3.4 Livret personnel de lélève

• BO N22 du 07/06/2007
• BO Livret personnel de compétences
• Permet de suivre la validation progressive des
  connaissances et compétences du socle commun
• Rempli par le professeur principal après
  consultation de léquipe pédagogique de la classe
  
• Accessible par ailleurs à terme sur lENT

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2 Le dispositif académique

• 2.1 Les actions 2006-07
• en 2006-07 désignation et formation dun
  administrateur Gibii par établissement
• sensiblisation et déploiement du dispositif au
  sein de létablissement
• 2.2 GIBII plate forme académique de validation
• Gibii présentation
• trois modes élèves, enseignants, chefs
  détablissement
• Gibii Paris mode demploi
• Gibii Test id prof1 pw 01/01
• 2.3 Et la formation ?

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3 Le documentaliste dans le
dispositif B2i de létablissement
Quel(s) champ(s) daction possible(s) au niveau
de létablissement ? Quelles difficultés à
anticiper, à appréhender ?
Exemple
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B2i Mise en uvre pour le documentaliste

• Sollicitée par une collègue qui me demande de
  valider l' item 4.1 (je lui souligne pour des
  élèves que je n'ai pas vu ???? sans formation et
  sans évaluation ?????) elle me dit gentiment que
  dans sa classe il y en a
• très peu qui ont coché et que je pourrais
  quand même regarder ce qui est écrit....Bon, me
  dis-je, au moins la démarche est saine je vais
  regarder ...
• Mais où mettons-nous la barre en 3e ?1)
  recherche par mot-clef en thème auteur titre
  ?2) maitrise du thésaurus et/ou dico ?3)
  recherche multicritère ? (comme sur le logiciel
  de la BM qu'ilfréquente) ? en fonction du tri
  effectué par l'élève...? de la pertinence ?....
  A mon avis une certification doit se baser sur
  les mêmes critères à l'échelon national , non ?
  rappel du flou artistique C.4.1 Je sais
  rechercher des références de documents à laide
  du
• logiciel documentaire présent au CDI.Et je
  prolonge ma question en l'étendant aux lycées et
  lycées pro ?
• Qu'est-il raisonnable de demander.....De
  plus, je mets en place la formation et le suivi
  des élèves de 4e à la prochaine rentrée.... Alors
  il faut que je me mette vraiment à plancher sur
• la progression. Claudie
  Schlosser Collège Paul Langevin Olonne sur Mer

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3 Le documentaliste dans le
dispositif B2i de létablissement
Quel(s) champ(s) daction possibles au niveau de
létablissement ?
Trois axes sont possibles et peuvent
correspondre à trois étapes de linsertion du
documentaliste dans le dispositif BI de
létablissement.

• 3.1 Le choix des items à valider 
• La première possibilité de sinsérer dans le
  dispositif de façon progressive est de définir
  les items à
• valider, en fonction des ses compétences ou de
  son positionnement dans létablissement.
• 3.2 Léquipe pédagogique
• La répartition des items au sein dune équipe
  pédagogique ou dune équipe de projet peut
  élargir
• laction du documentaliste et sa représentation
  dans létablissement.
  Exemple http//b2i.ac-versaill
  es.fr/ressources/rep_items_college.doc
• 3.3 Le Conseil pédagogique
• Le Conseil pédagogique est la structure la plus
  large ou le documentaliste peut construire sa
• représentation
• Reformulation collective des items (possible dans
  Gibii) http//www.b2i.ac-aix-marseille.fr/simplic.
  htm
• Définition de la posture dévaluation

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4 Items et séquences

• 4.1 Bases de données et ressources de séquences 
  
• 4.1.1 EDUBases Documentation
• Présentation dEDUBases Documentation
• Accès par formulaire
• Accès par tableau de requêtes prédéfinies
• 4.1.2 Ressources académiques
• Quelques exemples
• http//b2i.ac-versailles.fr/activites.php
• http//www.ac-reims.fr/datice/cdi/tice/b2i_table
  au_synoptique_college1.htm http//www.ac-reims.fr/
  datice/cdi/tice/b2i_tableau_synoptique_lycee1.htm
• http//www.ac-nancy-metz.fr/enseign/CDI/B2i/Comp
  etences_informationnelles1.htm
• http//www2.educnet.education.fr/sections/cdi/pe
  dago/brevet

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4 Items et séquences
4.2 Domaine 1

• Finalité du domaine lappropriation dun espace
  informatique de travail dans le cadre du réseau
  ou des réseaux
• Items niveau collège
• . Feuille de position 6 items
• . pas de difficultés particulière pour le
  documentaliste
• . intérêt limité à sengager dans la validation
  de ce domaine
• Items niveau lycée
• . Feuille de position 6 items
• . Idem niveau collège, à la différence que
  lon pressent limpact des Ent plutôt au niveau
  lycée au début

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4 Items et séquences
4.2 Domaine 2

• Finalité du domaine adopter une attitude
  responsable. Composante juridique forte le BO
  insiste sur la connaissance de lois et règlements
  relatifs à lusage des Tice
• Items niveau collège
• . Feuille de position 7items
• . Typiquement le travail sur les chartes permet
  de valider nombre ditems
• . Une séquence très simple sur un atelier Web
  citoyen
• Fiche action Fiche séquence
• Items niveau lycée
• . Feuille de position 7 items.
• . Nombreuses séquences possibles autour de
  lusage des blogs en milieu scolaire. Voir
  le dernier numéro de La Lettre des Cdi
• Fiche action Fiche séquence
• . Ce domaine peut être croisé pour le
  documentaliste avec le domaine 4 autour des
  compétences informationnelles

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4 Items et séquences
4.2 Domaine 3

• Finalité du domaine Créer, exploiter, produire
  des données, de nature numérique
• Laccroche documentaire est évidente, puisquune
  compétence documentaire est
• justement lexploitation et la présentation des
  données à lissue dune recherche
• (restitution / communication)
• Gradation nette entre le niveau collège et le
  niveau lycée composer un document numérique /
  Concevoir réaliser et publier des documents
  numériques
• Items niveau collège
• . Feuille de position 7items
• . Typiquement toutes séquences autour de la
  prise de notes numérique (sélection, copier
  coller, importation)
• . Outils logiciels ttx, tableur, éditeur
  html, Préao
• . Une séquence autour dun diaporama pour un
  IDD
• Fiche action
• Items niveau lycée
• . Feuille de position 7 items.
• . Les projets les plus aboutis peuvent
  conduire à la création dun mini site
• Lycée Rabelais  projet Santé
  environnement  de word à html (dossier Eau)
  Lycée C Monet Semaine de la Presse
  http//lyc-monet.scola.ac-paris.fr/cdilycee/Semain
  ePresse/06_07/semPresse2007.htm

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4 Items et séquences
4.2 Domaine 4

• Finalité du domaine Sinformer, se documenter
• Typiquement le domaine spécifique du
  documentaliste
• Annexe BO Chercher et sélectionner des
  informations pertinentes en prenant en compte les
  richesses et les limites dinternet
  ftp//trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2006/42/
  MENE0602673C_annexes.pdf
• Items niveau collège
• . Feuille de position 5 items
• . Toujours difficile disoler la phase de
  recherche des autres phases Séquence sur un
  Webzine
• Items niveau lycée
• . Feuille de position 5items
• . Domaine spécifique mais les compétences sur
  la méthodologie de recherche ne sont
  pratiquement pas abordées
• . On remarque au niveau lycée un item
  spécifique  Je sais utiliser des outils de
  veille 
• . Des séquences complètes de recherche sont
  sans doute à présenter pour séloigner du
  caractère quelque peu instrumental des items
• Séquence sur le Handicap en Lycée
  professionnel

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4 Items et séquences
4.2 Domaine 5

• Finalité du domaine Communiquer, échanger
• Domaine essentiellement centré sur la messagerie
• Rarement isolé dans les séquences et croise
  fréquemment le domaine 2
• Items niveau collège
• . Feuille de position 4 items
• Séquence décriture utilisant le courrier
  électronique
• Items niveau lycée
• . Feuille de position 5 items