Pr

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Journée dintroduction à lEO771 Médias et
informatique  - 11.03.02
Un cadre de référence
Daniel Peraya -TECFA http//tecfa.unige.ch/tecfa/t
eaching/LME
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En guise de sommaire .

1. Un peu dhsitoire
2. La médiatisation quest-ce qui a changé?
3. Image, médias et informatique Ou alors ?
4. Les usages définir les niches
5. Analyser les profils

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Quelques repères
Audio-Visual
1960
Educative Television
1970
Education Assisted by Computers
1980
Simulations
Microworlds
1990
Intelligent Tutorials
1999
WWW
Hypertextes
Multimedia
Virtual Campus
4
Quelques repères, encore
80
60
70
90
94
97
83
93
64
69
81
Mass media
Inf. Perso
TV- Ecole //
Web
Web Internet Gd public
Informatique/IA
AAPO Simulation, micromonde
MM
Telématique
UPO
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Quest ce qui doit changer ?

• Lhéritage média/informatique
• Les formes de médiation
• Les formes de médiatisation

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Faire évoluer lhéritage ?
TICE/Internet Informatique
Images/Médias
Innovation technopédagogique
Education aux médias
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COGNI - sphère
PEDAGO-sphère
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La médiatisation quest ce qui change ?
80
60
70
90
94
97
Mass media
Inf. Perso
TV- Ecole //
Informatique/IA
Web
Web Internet Gd public
AAPO Simulation, micromonde
MM
Telématique
UPO
Médiatisation des contenus,des séquences
d'apprentissage
Médiatisation de cours, de systèmes de formation
Les Auxiliaires
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Un dispositif intégré
Présence Absence
Non Médiatisé Je vous parle
Médiatisé Mes slides Le Site LME
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Quelques exemples .
Les amphis de la Cinquième, Canal U

• Information, connaissances
• Apprenants, usage idividuel
• Recevoir/transmettre
• Production selon modèle de la conférence,
  séquence et linéarité
• Réception selon posture  spectatorielle 
• Document non volatile, accéessible, manipulable,
  etc.

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Quelques exemples .
Un site Web sur les fonds marins

• Information, connaissances
• Apprenants, usage idividuel
• Recevoir/transmettre
• Production selon modèle de lhypertexte
• Réception selon posture d utilisateur 
• Document non volatile, accessible, manipulable,
  etc.

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Quelques exemples .
Vivre aux quatre coins du monde

• Information, connaissances
• Apprenants, usage idividuel
• Pratiquer
• Production selon modèle du logiciel éducatif
• Réception selon posture d utilisateur 
• Document non volatile, accessible, manipulable,
  etc.

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Quelques exemples .
 Imagination  (Attention Pour accéder
demander un mot de passe).

• Générateur dactivité en ligne
• Apprenants, usage individuel
• Enseignant, tutorat indivuduel
• Partage du feed back de chacun au niveau du
  groupe
• Créer/Confronter
• Production du séminaire interactif
• Réception selon posture d utilisateur 
• Document non volatile, accessible, manipulable,
  etc.
• Multi-utilisateur en temps réel

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Quels usages ?
Des niches définies par
Les dimensions générales
Les objects dapprentissage
Les acteurs
Les modes denseignement-apprentissage
Les langages, les systèmes de représentation
Les pratiques de production
Les pratiques de réception
Les facteurs de contextualisation partagée
Les facteurs de contextualisation partagée
Les facteurs techniques
Les facteurs techniques
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Les dimensions
Gestion
JB
Application partagée
Collaboration
Communication
Correspondance scolaire
Information
TV/docu
Simulation
Activités
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Les objets de lapprentissage

• Les savoirs ou les connaissances
• Les savoir-faire intellectuels ou les capacités
  ou les compétences
• Les savoir-faire manuels ou les habiletés
• Les savoir-être ou les attitudes

• Spécifiques
• Démultiplicateurs
• Stratégiques
• Dynamiques

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Les acteurs
Enseignants Apprenants
Seul Mail Exerciseur
Petit groupe (Paires) Site Coordination EO771 Site de lEO771
Gd groupe (Classe) Site FPSE Site de lE0771
Communauté externe Communauté scientifique Liste Site dun projet Web Quest Antartica 
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Les modes denseignement-apprentissage
Imprégner/modéliser
Recevoir/transmettre
Expérimenter/réagir
Créer/confronter-conforter
Pratiquer/guider
Explorer/approvisionner
Leclerc Denis, 1999
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Les registres de représentation(Exemple du
 visuel fixe )
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Dautres facteurs encore
Les pratiques de production/réception
Les facteurs de contextualisation partagée
Les facteurs techniques