Le temps de raction estil le mme pour tous

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Le temps de réaction est-il le même pour tous?

• Par Camille-Andrée Pelletier

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Quest-ce que le temps de réaction?

• le temps de réaction correspond au temps de
  latence entre la présence dun stimulus (auditif,
  visuel, etc.) et la réponse que lon doit
  apporter sur ce stimulus

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Quest-ce qui influence le temps de réaction?

• La concentration
• La fatigue
• Lors dune course, la distance à parcourir

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Cycle et compétences visés

• Activité pour le deuxième cycle
• Compétence 2 Mettre à profit les outils, objets
  et procédés de la science et de la technologie
• Compétence 3 Communiquer à laide des langages
  utilisés en science et en technologie

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Savoirs essentiels

• LUNIVERS VIVANT
• -Forces et mouvements
• LES MOUVEMENTS CHEZ LES ANIMAUX
• -Techniques et instrumentations
• UTILISATION DINSTRUMENTS DE MESURE SIMPLE
• -Langage approprié
• TECHNIQUES ET INSTRUMENTS
• -Utilisation dinstruments de mesures simples
• -graphiques

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Amorce possible

• Demander aux élèves pourquoi certains coureurs
  gagnent les courses?
• -il est important de dépasser le concept de la
  tricherie et damener les élèves à penser que
  certains coureurs partent plus vite que dautres

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Images pouvant servir de déclencheur
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MATÉRIEL

• Quelques règles de 1m
• Quelques chronomètres
• Quelques billes
• Appareils photos (facultatif)
• Fiche pour la compilation des données

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LES ATELIERS

• Les règles de 1m
• Les chronomètres
• Les billes
• Lappareil photo
• Il est important de compter au moins une période
  pour permettre aux élèves de faire les ateliers
• Il est important de compter au moins une période
  pour le réinvestissement

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La règle de 1m

• Permet aux élèves de calculer le temps de
  réaction en cm
• En équipe, un élève se place sur une chaise et
  laisse tomber le mètre
• Lélève qui est devant la chaise doit attraper le
  mètre

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Les chronomètres

• Permet aux élèves de calculer le temps de
  réaction en secondes ainsi quen millièmes
• Un élève compte 10 secondes dans sa tête, il dit
  go. Il compte encore 10 secondes et dit stop

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Les billes

• Permet de voir qui réagit le plus vite dans
  léquipe
• Un élève donne le signal aux autres de laisser
  tomber leur bille

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Les appareils photos

• Permet aux élèves de reproduire le départ dune
  course
• Lélève qui donne le départ doit prendre une
  photo du départ

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• Tous les élèves doivent faire les 4 ateliers
• Les élèves qui laissaient tomber les mètres
  doivent les attraper par la suite
• Lélève qui donnait le signal lors de latelier
  des chronomètres doit faire latelier par la
  suite
• Ainsi de suite

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Compilation de mes données
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Les consignes de sécurité

• Il faut faire attention !! Les règles doivent
  être à la même hauteur et le zéro doit être en
  bas (dans la main)
• Les billes doivent être à la même hauteur
• Le membre de léquipe qui a lappareil photo doit
  obligatoirement porter la dragonne

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Réinvestissements possibles

• Faire les ateliers deux fois (ou plus) de manière
  à pouvoir faire un diagramme montrant la
  différence entre les données recueillies
• Présenter les diagrammes à la classe de manière à
  faire un gros diagramme avec tout le monde

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Suite

• Se pratiquer et voir si le temps de réaction peut
  saméliorer
• Les élèves doivent trouver ce qui a influencé
  leur temps de réaction

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Si vous voulez tester votre temps de
réactionhttp//membres.lycos.fr/athlelive/tpsr
eac.html