La r

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La réussite une priorité institutionnelle

• Histoire de cas et stratégies gagnantes

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Objectif de la présentation

• À partir dune histoire de cas, présenter des
  stratégies gagnantes (particulièrement lors de la
  première session détudes) visant la réussite et
  la diplomation des étudiants au Cégep.

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Plan de la présentation

• Une histoire de cas celui du Cégep de Granby
  Haute-Yamaska
• Les stratégies gagnantes
• Période de questions

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1) Une histoire de cas

• Des résultats attendus de François Legault en
  1999 jusquà une mission partagée.

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En commençant par la fin!

• Quelques chiffres qui devraient susciter votre
  intérêt !

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Taux de réussite

• Première session
• Cohorte Taux maximal Taux moyen
• GR RÉS GR RÉS
• 2000 51,6 55,8 79,3 81,9
• 2001 59,5 56,4 80,5 81,6
• 2002 62,0 57,5 83,2 82,1
• 2003 68,8 59,2 87,1 82,9
• 2004 67,3 59,8 87,4 83,1
• 2005 67,1 59,2 86,7 82,5
• 2006 67,9 59,3 86,2 82,7

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Taux de persévérance

• (même collège tout programme)
• Cohorte En 2e session En 3e session En 4e
  session
• GR RÉS GR RÉS GR RÉS
• 2000 82,8 89,0 63,4 73,5 57,8 68,7
• 2001 89,0 90,0 71,8 74,9 65,9 70,1
• 2002 88,4 90,3 73,1 75,7 67,9 70,6
• 2003 89,7 90,6 77,0 76,2 73,1 70,9
• 2004 87,8 90,4 74,0 75,7 69,6 70,6
• 2005 90,7 90,6 76,1 76,0 72,0 69,1
• 2006 90,2 87,8

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Taux de diplomation

• (même collège tout programme)
• Cohorte Après 3 ans À ce jour
• GR RÉS GR RÉS
• 1999 41,7 48,6 60,2 67,9
• 2000 44,7 49,9 62,1 67,7
• 2001 48,9 50,9 65,0 66,6
• 2002 48,5 51,1 58,5 61,3
• 2003 55,4 51,3 55,4 51,3

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Les balbutiements

• Inventaire de nos pratiques
• Formation dun comité
• Un premier plan daide axé sur laction malgré le
  cynisme ambiant
• Un discours qui se peaufine

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La consolidation

• Choix des mesures les plus porteuses
• Une meilleure compréhension de la réalité
• Une mission revisitée dans le cadre de
  lévaluation institutionnelle (2003) et axée sur
  la diplomation

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Lintégration

• Pratiques intégrées dans les gestes et le
  discours de la communauté
• Plan stratégique incluant le plan daide
• Des résultats surprenants taux de diplomation
  qui dépasse le réseau en 2006

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2) Les stratégies gagnantes

• La pédagogie de 1ère session
• Les interventions personnalisées
• Lanimation pédagogique
• Les actions structurantes et orientantes dans les
  programmes

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La pédagogie de première session

• Un discours et des gestes résolument axés sur
  lintégration des nouveaux étudiants (grilles,
  profil du professeur de première session, etc.)
• Lettre aux enseignants prise de présences et
  évaluation
• Rencontre de dépistage des étudiants en
  difficulté et suivis (CO, tuteurs,
  psycho-éducateur, etc.)
• Ateliers documentaires et technologiques

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Les interventions personnalisées

• Suivis des absents à la rencontre de dépistage
• Suivi des écarts de réussite pour un même cours
  et interventions (à chaque session depuis 2001)
• Analyse et suivi des cours-écueils

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Lanimation pédagogique

• Les journées pédagogiques et les carrefours
  pédagogiques qui outillent et permettent les
  échanges
• Le Carrefour de la réussite un rapprochement
  avec les programmes
• La formation et particulièrement, le MIPEC
• Limplication de tous les personnels

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Les actions structurantes et orientantes

• Implantation dune école orientante dans le cadre
  dun projet du Fonds Jeunesse (tournée, cours
  fonction de travail, accueil et orientation,
  etc.)
• Projets dintégration de fin détudes au secteur
  préuniversitaire
• Les projets pédagogiques favorisant la motivation
  Vertic, Journées carrières en SI, stages à
  linternational, approche Snoezeland en TÉS,
  Sport-élite, etc.
• Un exemple inspirant lentreprise
  dentraînement en Techniques administratives

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Merci !

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