Title: Complmentarit des programmes de Franais en 3me
1Complémentarité des programmes de Français en
3ème en Seconde
- Pour une mise en valeur de la continuité des
programmes
2Apprendre à argumenter en 3ème Seconde
3Des objectifs généraux communs
- Largumentation fait partie des objectifs
généraux de lenseignement au collège comme au
lycée - Étude des grandes formes de largumentation en
3ème - Reprise en Seconde de létude des raisonnements
critiques pour préparer à la délibération en 1ère - En relation avec les objectifs du socle commun
dapprentissage, la maîtrise de discours
argumentatif doit ouvrir lélève à lexercice de
sa future citoyenneté
4Les enjeux de la liaison de la 3ème à la seconde
- Ce que les professeurs de collège pensent que
lon doit faire acquérir pour savoir
argumenter - Opposer des arguments pour/contre,
avantages/inconvénients - connaître la liste des connecteurs
- Rédiger un paragraphe argumentatif sur le modèle
du schéma argumentatif (réemploi des connecteurs) - Mais négligence de la dimension argumentive
reposant sur le lexique et de la dimension
affective du discours argumentatif - Réduction de largumention à une séquence sans
percevoir que la pratique courante de la classe
développe les compétences des élèves à argumenter
à lécrit comme à loral
5Les enjeux de la liaison de la 3ème à la seconde
- Ce que les professeurs de lycée attendent dun
collégien arrivant en seconde - Rédiger correctement un texte à visée
argumentative en utilisant à bon escient les
outils - Bref la maîtrise dun savoir faire que lon a
plus le temps dapprendre au lycée parce quil
y a le baccalauréat lannée prochaine - Conséquences une chute des notes et un
découragement pour certains. - Inversement ils pensent que les élèves ignorent
les outils utiles et recommencent la méthodologie
de largumentation ce qui entraîne un piétinement
(sans impulser les compétences utiles) dautant
que ces séances purement méthodologiques occupent
bien souvent les plages horaires réservées à
daide individualisée
6Préparer la liaison de la 3ème à la seconde
- Au collège Préparer les apprentissages
ultérieurs sans brûler les étapes - Parce quils sont déjà au cur des
recommandations du collège et qui plus est de
manière plus précise en 3ème où lon aborde - caractéristiques dialogiques de l argumentation
(relation à lautre) - double dimension affective et rationnelle
- Sans entraîner à la dissertation au baccalauréat
dès la classe de 3ème - Mais en multipliant les petits exercices oraux et
écrits à partit de la lecture des textes - Au lycée Savoir précisément convoquer les
acquis de 3ème - uvres lues à dominante argumentative, champs de
l argumentation abordés (Ex satire, engagement
de l artiste presse) - pratiques de l écriture argumentative
- pratiques des formes orales de l argumentation
7Quelle continuité de la seconde à la première
- Nécessité de connaître précisément ce qui est
préconisé au collège et au lycée - Quels textes?
- Quelles compétences en lecture, oral, écriture?
8Les Objectifs des 2 Classes - Lecture Collège L
ycée
- Textes à visée argumentative
- Interlocution travail sur les intentions, les
effets - Travail sur la situation de communication en jeu
dans l argumentation la relation à autrui - Une uvre à dominante argumentative
- Textes documentaires spécificité du discours de
presse (informer, expliquer, démontrer ou
convaincre) - Images et dessins d humour
- argumentation publicitaire
- Démontrer, convaincre, persuader
- Éloge et blâme
- Les 3 grands domaines de l argumentation
- Délibératif, judiciaire et épidictique
- Ancrage dans la littérature d idées
- littérature et altérité
- littérature et éducation
- littérature et politique
- littérature et guerre
- Par létude de ces textes et documents, il
s agit de développer progressivement la
réflexion critique de l élève
9Les Objectifs des 2 Classes - Lecture
(suite) Collège Lycée
- En s appuyant sur le patrimoine culturel, on
doit donner brièvement des repères de l histoire
littéraire des idées afin que les élèves se les
approprient
- On porte une attention particulière à des
registres présents dans les discours - polémique, satirique, épidictique, pathétique...
- La perspective culturelle se veut plus ambitieuse
et on s attache aux caractéristiques des genres,
à leur évolution
- La progression des apprentissages s accompagne
donc dun élargissement dans le domaine des
lecture et des connaissances
10Les Objectifs des 2 Classes - Oral Collège Lycé
e
- Pratiques scolaires de l oral
- lectures, récitations, comptes-rendus (avec notes
ou improvisés) - mise en voix et en espace de textes de théâtre,
poésie, oraisons.. - Dialogue
- entretien avec le professeur, entre élèves...
- Débats
- jeu de rôles, émissions littéraires
- Exposé d une opinion personnelle
- construire une argumentation et l exposer
clairement
- Pratiques scolaires
- Idem collège
- comptes-rendus de lecture
- préparation à l entretien de l EAF
- Oral et registres
- Dialogue
- Idem collège
- art oratoire, travail sur l écoute
- Débats, travaux de groupe et restitution orale
- reformulation des propos d autrui ou de ses
propres mots - Exposé dune opinion personnelle
- Idem collège
- maîtriser l articulation du discours oral
- prendre en compte lauditoire et ses réactions
- Il s agit de sensibiliser les élèves aux genres
et aux codes du discours oral
11Les Objectifs des 2 Classes - Écriture Collège
Lycée
- Démontrer, convaincre, persuader
- raisonnement critique
- raisonnement par concession
- Maîtriser les genres et les registres propres à
l argumentation - Maîtriser les effets du discours
- Interlocution, prise en compte du destinataire
- Délibérer (vers la dissertation)
- Étude des différents moyens de présenter une même
opinion - Justifier des opinions différentes
- Maîtriser lexposé écrit d une opinion
personnelle - Présenter une prise de position étayée par un
argument (concret puis abstrait) - Présenter plusieurs opinions sur une question
- Pratiques sociales de l écrit écrire pour
- Par ces pratiques d écriture argumentative, il
s agit d amener les élèves à la maîtrise des
codes et de leurs effets sur le destinataire
construire une argumentation adaptée et efficace
12Les Objectifs des 2 Classes - Langue Collège Ly
cée
- Largumentation nexiste pas hors des outils
linguistiques et rhétoriques qui lui donnent
forme et définissent sa visée - Grammaire
- Effets des discours à produire sur le
destinataire - degré d implication, énonciation
- modalisations, modes, temps verbaux
- mise en relief
- Cohésion du discours
- paragraphes, connecteurs
- reprises nominales
- Vocabulaire
- Niveaux de langue
- dénotation, connotation, mélioratif, péjoratif
- Vocabulaire abstrait et figuratif, de
l évaluation et du jugement
- Le travail de largumentation est donc conçu
avant tout comme un travail sur la langue qui
exige des élèves la maîtrise progressive de
moyens linguistiques - Grammaire
- Stratégies énonciatives
- modalisations, marques d implication du sujet
dans son discours, effets de distance,
exploitation des citations (discours direct et
indirects) - Cohésion du discours
- progression et marques des enchaînements
logiques (connections, disposition) - Vocabulaire
- Enrichissement du vocabulaire abstrait
- Contextualisation et approche historique du
lexique
- Pilier du socle commun, la maîtrise de la langue
reste prioritaire au lycée et trouve sa
concrétisation la plus évidente dans la
fréquentation des textes, les prises de parole et
l écriture argumentatives.