ORGANISATION SCOLAIRE 20052006

1
ORGANISATION SCOLAIRE2005-2006

• ÉCOLE Monseigneur-Labrie

2
MODIFICATIONS DE LA GRILLE HORAIRE
3
Jrs.
4
PÉRIODES DE TRAVAIL ET DÉTUDE INTERDISCIPLINAIRE

• (TEI)

5
(No Transcript)
6
Période de travail et détude
interdisciplinaire  

• Intention pédagogique 
• Favoriser la réussite scolaire en soutenant
  lélève dans ses apprentissages et en lui donnant
  un accompagnement quotidien face aux différentes
  tâches quil a à réaliser.
•  
•  

7
Période de travail et détude interdisciplinaire

• Tâches de lélève
• Devoir, leçon, recherche, méthode de travail,
  organisation, solutions à ses difficultés,
  lecture

8
Période de travail et détude interdisciplinaire

• Moyens 
• Accompagnement par lenseignant responsable lors
  de cette période.
• Soutien du tuteur.
• Accompagnement du groupe-classe par du
  titulariat.
• Aide à lapprentissage (récupération) par un
  enseignant en période dencadrement.
• Aide par les pairs.
• Aide des orthopédagogues.

9
Période de travail et détude interdisciplinaire

• Ressources matérielles 
• En plus des locaux de classe, il faut
  regarder les possibilités dutilisation des
  locaux informatiques, de la bibliothèque, du
  local multimédia et du gymnase.

10
DÉVELOPPEMENT GÉNÉRAL DE LÉLÈVE

• (DGE)

11
(No Transcript)
12
DÉVELOPPEMENT GÉNÉRAL DE LÉLÈVE

• Ils ont pour objectifs daugmenter la
  réussite et de diminuer le décrochage scolaire
  par la réalisation dactivités dapprentissage
  répondant aux besoins et/ ou intérêts des élèves.
  Nous pensons que ces volets vont permettre
  daugmenter la motivation, lestime de soi et le
  sentiment dappartenance à lécole.

13
FORME

• Regroupement des élèves par intérêt et non
  pas par groupe-classe pour le 1re cycle. Les
  groupes seront plus petits, car nous comptons
  offrir 8 volets.
• Pour les élèves du 2e cycle, ils se verront
  offrir un volet par niveau. Chaque élève pourra
  faire lexpérience dun volet pour la moitié de
  lannée.

14
HORAIRE

• ½ journée (après-midi) sur un cycle de 9 jours

15
EXEMPLES DE DGE

• Décore ton école
•  
• Production attendue  Pièces décoratives
  dans tous les lieux de passage de lécole par des
  uvres liées aux intérêts des élèves.
•  

16
À Labrie des caméras

• Intention éducative 
• Amener lélève à faire preuve de sens
  critique, éthique et esthétique à légard des
  créations cinématographiques. Il aura à produire
  un document cinématographique en respectant les
  droits individuels et collectifs. 

17
Axes de développement

•  
• -Appréciation des représentations
  cinématographiques.
• -Appropriation du matériel et des codes de
  communication cinématographique.
• -Connaissance et respect des droits et
  responsabilités individuels et collectifs
  relativement au cinéma.
• -Connaissance du monde du travail, des
  métiers et des professions liés au cinéma.

18
Production attendue 

• Production cinématographique

19
Décore ton école

• Intention éducative 
• Amener lélève à développer son sentiment
  dappartenance en mobilisant ses compétences en
  arts afin daménager son école.
•  
•  

20
Axes de développement

• -Conscience de soi et de son potentiel.
• -Appropriation de stratégies liées à un projet
  daménagement.
• -Développer son esprit créatif.
• -Favoriser le travail coopératif.

21
Production attendue

• Pièces décoratives dans tous les lieux de
  passage de lécole par des uvres liés aux
  intérêts des élèves

22
Intégration des élèves avec des cheminements
individualisés
23
Intentions éducatives 

• Permettre aux élèves avec des cheminements
  individualisés de vivre des activités
  dapprentissage avec leur groupe dâge.
• Favoriser un lien dappartenance tout en
  développant leur autonomie et leur estime de soi.
  
•  

24
DEUX NOUVELLES MESURES DE SOUTIEN
25
Tutorat

• Se définit comme lassignation, aux fins
  dencadrement individuel, dun certain nombre
  délèves à une personne enseignante ou
  intervenant des services complémentaires qui leur
  fournit laide nécessaire sur le plan
  pédagogique, personnel ou social.

26
Rôle du tuteur 

• Stimule lélève et le soutient dans ses efforts.
• Laide à résoudre ses difficultés scolaires et
  ses problèmes personnels.
• Laide à acquérir de bonnes méthodes de travail.
• Laide à harmoniser ses activités scolaires et
  ses autres activités.
• Laide à sintégrer au groupe délèves.
• Assure la communication avec la direction, les
  autres acteurs de lécole et la famille.

27
Moyen

• Prise en charge de 2 ou 3 élèves à risque. Les
  interventions se font individuellement et pour
  une période de temps répondant au besoin de
  lélève.

28
TITULARIAT
29
Titulariat 

• Se définit comme lassignation dun
  groupe-classe délèves à une personne qui
  enseigne à ce groupe deux, trois ou plusieurs
  matières. Le titulaire est alors responsable
  dassurer la communication avec la direction, les
  autres membres du personnel et la famille. Il est
  la personne responsable du groupe.

30
Moyen 

• Prise en charge de chacun des groupes par un
  enseignant deux fois par 9 jours.
• Suggestion  prendre 30 minutes lors des
  périodes de travail et
  détude.  

31
Stratégie pour mettre en place le tutorat et le
titulariat

• La concertation de cette année a permis de voir
  le besoin de nouveaux encadrements pour les
  élèves.
• Nous avons présenté de façon théorique la nature
  et les objectifs de ces deux types dencadrement.
• Par des mises en situation, léquipe a réalisé ce
  que cela implique.

32
Ce que cela implique

• Développer de lexpertise (développement de nos
  compétences à accompagner les élèves).
• Développer des outils (activités, consignation,
  ).
• Se donner du temps pour se concerter.

33
Temps de concertation 
34
MOYENS

• ½ journée pédagogique sous la forme actuelle
  (10 ½ journées avec un 10 minutes ajoutés à
  chaque jour).

• Rencontres les mardis et jeudis de 12h55 à
  13h10.

35
PERSONNES CONCERNÉES

• Conseillère en orientation, agente de
  relation humaine, psychologue, éducateur
  spécialisé, intervenant en toxicomanie,
  orthopédagogues, psychoéducateur et les
  enseignants

36
CONCLUSION

• Ladhésion à ces changements est tributaire des
  activités dappropriation et dapplication du
  programme de formation. Les gens se sont rendu
  compte des limites de leur modèle.
• De tels changements dans lorganisation scolaire
  imposent une démarche de concertation de la part
  de tous les acteurs concernés. Cest cette même
  concertation qui nous permettra de bonifier
  lorganisation scolaire à lavenir.