Prsentation PowerPoint

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La réforme doit-elle être épeurante?
2
Qui suis-je?
3
Concept de présentation
Cet atelier est un moment de partage dans lequel
je souhaite vous permettre de découvrir ma
manière d'accompagner les élèves dans leur rôle
d'apprenant dans le contexte de la réforme. 
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Déroulement

• Présentation PowerPoint
• Photos et brefs vidéos
• Échanges et questions

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• Trop souvent nous entendons dire que les élèves
  
• manquent de motivation
• sont parfois endormis
• sont rarement responsables
• manquent dautonomie
• sont atteints de procrastination chronique
• etc

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Lenseignement traditionnel permet-il la
modification de ces comportements?
7
Si nous observons des classes denseignement
traditionnel dans laquelle lenseignant(e)
dispense son cours devant un auditoire, que
pouvons nous remarquer?
vidéo
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Rôle de lenseignant Lenseignant est lacteur
principal

• Il prépare son cours
• Il transmet de linformation, des
  connaissances (matières académiques)
• Il prépare lévaluation
• Il évalue la capacité de rétention des élèves à
  un moment donné, principalement les connaissances
  (comme une photo)

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Rôle de lélève Lélève est un consommateur

• Il écoute (parfois)
• Il répond aux questions
• Il prend des notes (parfois)
• Il remplit son cahier dexercices
• Il étudie, souvent à la dernière minute pour une
  évaluation ponctuelle
• Il fait son examen
• Il éprouve peu de motivation

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Nous sommes dans le paradigme de lenseignement!
11
La réforme, quen est-il?
Une autre vision paradigme de lapprentissage
Paradigme Conception théorique dominante.
Référence Antidote
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Principe de base de la réforme
Le développement de compétences Cest ça que
nous devons évaluer!
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Quest-ce quune compétence?
Cest savoir-agir en mobilisant un ensemble de
ressources, afin de les utiliser dans une
situation complexe donnée.
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Pourquoi développer les compétences plutôt que
développer des connaissances?
Le développement des connaissances permet
accroître un savoir encyclopédique (savoir) ou de
procédures (savoir faire).
Désavantage
Transférabilité limitée des apprentissages
Développement des compétences Formation de la
pensée et le développement de lautonomie
intellectuelle. Développement global de la
personne (savoir agir).
Avantage
Transférabilité importante des apprentissages
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Nouveau rôle de lenseignant

• Il sélectionne des tâches complexes
  contextualisées
• Il devient un guide, un accompagnateur
• Il ne détient plus tout le savoir
• Il doit savoir apprendre des jeunes
• Il évalue (observation de la démarche et du
  résultat)

But permettre à lapprenant de développer des
compétences
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Nouveau rôle de lapprenant
Vidéo dune classe Protic

• Il est lacteur principal dans son développement
  global
• Il devient obligatoirement actif
• Il développe son savoir-agir dans un contexte
  donné
• Il développe des stratégies
• Il développe lauto-régulation
• Il devient motivé grâce à des activités
  contextualisées (donne du sens)
• Il développe son autonomie
• Il sauto-évalue, et co-évalue

But développer ses compétences
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• Concrètement lélève va devoir
• Utiliser des connaissances
• personnelles
• banques de connaissances (livres, internet )
• Utiliser des ressources humaines
• enseignant guide
• ses pairs
• autres
• Utiliser des ressources matérielles
• Développer des stratégies
• Dans le but de résoudre un problème ou de
  comprendre une situation dans un projet donné.

18
De quelles compétences sagit-il?
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• Des compétences disciplinaires
• compétences spécifiques à certaines matières

Histoire et ÉC.
Sciences et tech.
Français
Mathématique
Anglais
Géographie 1-2-3
Etc.
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• Des compétences transversales
• compétences transdisciplinaires

Utiliser des méthodes de travail efficace
Exploiter linformation
Communique de façon appropriée
Structure son identité
Histoire et É. C.
Français
Sciences et tech.
Etc.
Coopérer
Exploiter les TIC
Mathématique
Anglais
Géographie
Met en oeuvre sa pensée créatrice
Résoudre des problèmes
Exerce son jugement critique
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Comment se développent des compétences?
Elles sont développées par lélève dans des mises
en situations, dans des résolutions de problèmes
reliées à des contenus de formation, cest-à-dire
les matières académiques.
Exemple en géographie Compétence 1 Lire
lorganisation dun territoire Compétence 2
Interpréter un enjeu territorial Compétence 3
Développer sa conscience citoyenne à
léchelle planétaire
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Enjeu présenté Lexploitation
forestière Commentaires dun jeune travaillant
sur la forêt amazonienne (MF) Comparaison de
lexploitation de la forêt indonésienne avec
celle de la forêt amazonienne
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Par quel bout commencer?

• Se lancer dans cette merveilleuse aventure
• Partir de petites tentatives
• Persévérer, analyser, rectifier
• Travailler en équipe
• Un témoignage de
• Laurent Girard
• Nouveaux rôle
• Plus loin
• La transition

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La motivation de lenseignant

• les apprentissages de qualité que font les
  jeunes
• solides
• transférables
• la motivation des élèves
• ils ont une multitude de bonnes idées
• chaque jour, des élèves nous épatent

Ce sont de très belles sources de motivation pour
poursuivre cette aventure.
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FIN
Échanges et questions