Adapter l

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LEnseignement Supérieur au cœur des Stratégies
de Développement en Afrique Francophone

• Adapter lEnseignement Supérieur à la
  Globalisation
• la réforme du LMD, un outil de facilitation
• par
• Pr. Roger MANIÈRE
• Sous-Directeur
• MAE/DCGID/DCSU

Ouagadougou, Burkina Faso -13-15 juin 2006-
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• RAPPEL le LMD, principales étapes et objectifs
  
• Les déclarations
• Sorbonne (98), Bologne (99), Prague (2001),
  Berlin (2003),
• Bergen (2005)
• Espace régionalisé de lenseignement supérieur et
  de la recherche
• Mobilité des étudiants,enseignants et chercheurs
• Espace lisible et attractif
• Architecture des études comparable
• Licence (bachelor), Master, Doctorat (PhD)
• Formations modulaires et semestrielles (Crédits
  ECTS)
• Reconnaissance mutuelle des diplomes
• Formations professionnelles et tout au long de la
  vie
• Cursus européens et internationaux
• Autonomie, évaluation et assurance qualité

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• La mise en place du LMD suppose
• une adhésion politique forte et rapide
• la convergence plutôt que lharmonisation
• La mise en place du LMD constitue
• une opportunité pour faire évoluer
  lenseignement supérieur national
• sy inscrire, est un acte de gouvernance pour
  chaque Université

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• La mise en place du LMD permet
• de rendre lisible loffre de formation
• puissant facteur dattractivité
• de rendre flexible les cursus
• parcours, orientation, projet professionnel de
  létudiant
• de développer les partenariats entre universités
  nationales et étrangères
• mobilité des étudiants et des enseignants
• double-diplôme, diplôme conjoint

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• La mise en place du LMD sinscrit dans un
• Acte de gouvernance de luniversité
• Offre de formation
• Proposition de létablissement
• Domaines de compétences en recherche et
  formation
• Offre de proximité (L), formation dexcellence
  (M,D)
• Mise en place de lévaluation interne
• Internationalisation
• Mobilité
• Double-diplôme,diplôme conjoint

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• La mise en place du LMD relève dune politique
  contractuelle
• Acte de gouvernance externe
• Avec lEtat, les collectivités territoriales, le
  tissu économique et social
• Projet détablissement
• Bilan et évaluation interne
• Evaluation nationale
• Habilitation nationale des diplômes
• Reconnaissance des équipes de recherche
• mode de gouvernance de lUniversité

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• Les éléments du débat
• La réforme du LMD apparaît-elle véritablement
  comme
• une réponse adaptée à la globalisation de
  lenseignement supérieur en proposant des
  réponses spécifiques à un contexte national,
  régional et international ( LMD  africain  pour
  et par les africains)
• un formidable outil de gouvernance universitaire
  où les responsabilités de chaque partenaires sont
  identifiées et inscrites dans un cadre négocié
  (état, régions, établissement, société civile,
  monde économique, étudiants) tenant compte de la
  demande économique et sociale
• un puissant facteur dattractivité et
  dintégration régionale
• comme la baguette magique capable de résoudre
  lensemble des problèmes posés à luniversité
  africaine.

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• Trois cas concrets avec
• Pr. Abdou Salam SALL
• La mise en place du LMD a l Universite Cheikh
  Anta Diop, Dakar, Senegal
• Pr. Jean-Emile MBOT
• La mise en place du LMD en Afrique centrale
• Pr. Nicoue GAVIBOR
• Presentation du REESAO
• Avec mes remerciements