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Évaluation formative
En préparation à l'épreuve de synthèse de fin de
programme PCPES
Présentation de Eileen Squires
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OBJECTIFS
...de ma présentation
Soumettre le projet à vos commentaires
critiques pour améliorer lensemble
... pour les étudiants
Se rappeler et organiser en un tout cohérent, les
principaux concepts appris au PCPES, et établir
des liens entre eux en vue de se préparer à
lépreuve de synthèse du programme.
( Bloom - niveau 2  compréhension niveau 4 
analyse et niveau 5 évaluation)
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OBJECTIFS
pour le programme PCPES

• Recueillir de linformation sur le déroulement
  du programme
• Examiner les acquis à un moment arrêté dans le
  programme
• Ajuster lenseignement

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MODALITÉ Questionnaire
15 questions couvrant les thèmes suivants

• changement de paradigme en pédagogie
• les grands courants pédagogiques et
  lenseignement stratégique
• la psychologie cognitive et lenseignement
  constructiviste
• la motivation scolaire
• lerreur  outil dapprentissage
• éléments de communication en pédagogie
• les éléments constitutifs dun plan de leçon

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Critères d'évaluation

• Létudiant répond à au moins 10 questions
• Les réponses de létudiant sont en lien avec
  les notions résumées en annexe ou plus
  poussées que celles-ci mais toujours
  exprimées en ses propres mots
• Létudiant termine le questionnaire en
  identifiant les concepts moins bien saisis
  et en formulant un ou des moyens pour
  remédier à ces zones dinconfort dans sa
  compréhension.

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Exemples de questions

• Comparer  paradigme de lenseignement  et
   paradigme de l apprentissage 

• Quentend-on par  enseignement traditionnel  ?

• Que pouvez-vous dire sur la mémoire et les
  stratégies pour aider les élèves à
  mémoriser les nouvelles connaissances ?

• Élaborer rapidement les grandes lignes dun plan
  de leçon avec au moins une stratégie
  denseignement, une stratégie dapprentissage
  et un type dévaluation

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Pistes réflexives
Tardif p.15
La psychologie cognitive permet de comprendre la
construction du savoir et de planifier en
conséquence les actions pédagogiques les plus
susceptibles de faciliter mais aussi de provoquer
lapprentissage.
Lapprentissage étant fondamentalement une
activité de traitement dinformation, la
psychologie cognitive est axée sur lanalyse et
la compréhension des processus de traitement de
linformation chez lêtre humain.  La psychologie
cognitive permet de mieux comprendre la
construction du savoir.
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Pistes réflexives
Langevin et Bruneau p. 25

• Le paradigme enseignement peut    se résumer
  sur les bases des éléments suivants  
•   enseigner cest transmettre des connaissances
•   apprendre, cest accumuler des connaissances
•   le professeur est lautorité disciplinaire.
  Cest un chercheur qui enseigne
•   la formation sappuie sur des programmes par
  objectifs
•   le mode de transmission privilégié est soit la
  conférence, soit lexposé magistral
• le contenu est au cur de la formation
•   létudiant est passif et responsable de
  transformer lui-même linformation en
  connaissances

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En attendant l'évaluation certificative
Idée de quelques critères / échelles descriptives

A une idée des divers déterminants et indicateurs
de la motivation
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Références

• Barbeau, D., Montini, A., Roy, C. (1997).
  Tracer les chemins de la connaissance.
  La motivation scolaire. Editions AQPC.
•   
• Langevin, L., Bruneau, M. (2000). Enseignement
  supérieur. Vers un nouveau scénario.
  ESF éditeur.
• Prégent, Richard. (1990). La préparation dun
  cours. Éditions de lÉcole Polytechnique
  de Montréal, 1990.
•  
• Tardif, Jacques. (1997). Pour un enseignement
  stratégique. Lapport de la psychologie
  cognitive. Les Éditions Logiques.
•  
• Notes de cours du PCPES.
•