Construction et livraison d

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Construction et livraison dun profil de réussite
des études

• Le projet PROSPEREDes résultats
• Jean-Pierre Adam, UQTRPierre Chenard, CAPRES

ACFAS 2006 Université McGill 18 Mai 2006
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Plan

• Présentation du projet PROSPERE
• La démarche
• Loutil
• Un bref aperçu du profil
• Des résultats
• Implantation et évaluation à lETS
• Implantation et évaluation à lUQTR
• Les suites

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La démarche PROSPERE

• Une démarche de transfert de connaissances et de
  recherche-action
• Un projet du réseau UQ soutenu par FODAR
• Trois années de développement par une équipe
  multidisciplinaire(UQAM, UQTR, UQAC, ETS, RI_UQ)
• Un projet livré aux établissements à lautomne
  2006

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Loutil PROSPERE

• Un questionnaire en ligne destiné aux étudiantes
  et aux étudiants de baccalauréat
• Un profil de réussite livré directement et
  confidentiellement à létudiante ou à létudiant
• Un profil des répondants/programme disponible
  pour la direction du programme

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Un bref aperçu du profil
1. Description de lindicateur de réussite
2. Position de lindividu sur lindicateurs
3. Stratégies proposées pour chacune des
positions sur lindicateur, incluant la position
de lindividu
4. Présentation des ressources disponibles dans
le programme et linstitution en appui aux
stratégies recommandées et coordonnées des
personnes-ressources
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Implantation à lETS Automne 2005

• Expérimentation auprès des effectifs de deux
  programmes
• Génie de la production automatisée (GPA)
• Génie des opérations et de la logistique (GOL)
• Évaluation de lopération auprès des répondants
• Présentation des résultats aux directions de
  programmes
• Expansion dans tous les programmes (sauf un) à
  lautomne 2006

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Évaluation auprès des répondants du programme de
Génie de la production automatisée (GPA)
QUESTIONS OUI
Est-ce que le fait de passer le questionnaire ta permis de réfléchir à ta situation ? 16/18 89
Quand tu as reçu ton profil, as-tu vérifié ton résultat (couleur du thermomètre) pour chacun des indicateurs ? 17/18 94
Quand tu as reçu ton profil, as-tu lu les ressources pour les indicateurs où ton résultat était jaune ou rouge ? 15/18 83
As-tu conservé une copie de ton profil ? 9/18 50
En as-tu parlé (questionnaire, profil ou résultats ) avec des collègues étudiants ? 6/18 33
En as-tu parlé avec des proches ? 7/18 39
Est-ce que ton profil correspondait à ta propre perception, connaissance de toi ? 18/18 100
Est-ce quil ta permis denrichir ta connaissance de toi-même, dapprendre quelque chose sur toi ? 8/18 44
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Évaluation auprès des répondants du programme de
Génie de la production automatisée (GPA) (
suite )
QUESTIONS OUI
Est-ce quil ta appris quelque chose sur les conditions de réussite à luniversité ? 11/18 61
Est-ce que tu as été surpris de certains éléments du profil ? 6/18 33
Est-ce quil a contribué à prendre des décisions, à poser des actions concrètes, à faire des ajustements ? 9/18 50
Depuis, as-tu initié des démarches auprès des ressources identifiées en vue daméliorer les conditions de réussite ? 5/17 29
Depuis, as-tu initié des démarches auprès des ressources extérieures en vue daméliorer les conditions de réussite ? 5/18 28
Est-ce que tu juges que cette activité ta été utile ? 14/18 78
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Commentaires aux questions du questionnaire et
commentaires généraux
QUESTION COMMENTAIRES
Est-ce que ton profil correspondait à ta propre perception, connaissance de toi ? Oui, je savais que javais des points à penser p.c.q. cest mon premier appartement, première année de vécu loin de chez nous.
Est-ce quil ta permis denrichir ta connaissance de toi-même, dapprendre quelque chose sur toi ? Oui, jai vu que jétais sur la bonne voie pour la réussite.
Est-ce quil ta appris quelque chose sur les conditions de réussite à luniversité ? Oui, J,ai pris en compte les bonnes conditions et jai constaté quil y avait beaucoup de ressources pour nous venir en aide.
Est-ce que tu as été surpris de certains éléments du profil ? Oui, lindicateur perception des connaissances en informatique était un peu bas, alors que jarrive dune technique en informatique.
Est-ce quil a contribué à prendre des décisions, à poser des actions concrètes, à faire des ajustements ? Oui, jai pu voir un peu mieux la différence entre le cégep et luniversité et jai commencé à modifier mes habitudes quelque peu.
Depuis, as-tu initié des démarches auprès des ressources identifiées en vue daméliorer les conditions de réussite ? Le fait den parler a réglé des choses.
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Commentaires aux questions du questionnaire et
commentaires généraux ( suite)
QUESTION COMMENTAIRES
Est-ce que tu juges que cette activité ta été utile ? Oui, je la recommande à tous les nouveaux étudiants ! Non, mais je crois tout de même que lactivité a sa raison dêtre et peut aider dautres personnes. Le questionnaire na fait que confirmer ce que je savais déjà, mais je crois que ça peut aider certains personnes.
Commentaires généraux En somme cest un bon exercice, cest juste que souvent les questions sont trop impersonnelles ce qui fait quon ne peut pas tellement cibler nos problèmes. Le bilan disait que jétais bien intégrée et que javais pas de problème académique et jai malheureusement échoué un cours. Ce nest pas toujours représentatif de notre vraie situation. Tout de même ça donne une petite idée et surtout ça nous indique qui aller voir si on rencontre des problmes.
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3e expérience à lUQTRAutomne 2005

• 7 programmes
• psychologie
• administration des affaires
• génie industriel
• génie mécanique
• sciences comptables
• études littéraires
• adaptation scolaire

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3e expérience à lUQTRAutomne 2005

• 466 nouveaux étudiants visés
• 3 contacts lettre du Recteur, 2 courriels
• période de réponse 1 mois
• 226 répondants (48,5)
• répondants 72 femmes, 28 hommes

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3e expérience à lUQTRAutomne 2005

• Dimensions critiques
• connaissance du programme
• compétences en français
• compétences en informatique
• méthodes de travail
• intégration institutionnelle
• gestion du stress
• gestion de l,emploi du temps
• occupation dun emploi

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3e expérience à lUQTRAutomne 2005

• Taux de réinscription à lhiver 06
• 93,4 chez les répondants à PROSPERE
• 83,0 chez les non répondants
• cote de rendement collégial généralement
• plus élevée chez les répondants
• moyenne cumulative généralement plus élevée chez
  les répondants

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3e expérience à lUQTRAutomne 2005

• Abandons liés surtout à
• méconnaissance du programme
• emploi dans un autre domaine
• difficultés scolaires ou conditions dadmission
  non remplies
• changement détablissement
• problèmes personnels

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3e expérience à lUQTRAutomne 2005

• En guise de conclusion
• effet positif très vraisemblable
• réactions positives des participants
• degré de participation à diversifier et à
  accroître
•  prêcher  à des non convertis

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Les suites

• Cinq établissements participants à lautomne 2006
• UQAM, UQTR, UQAC, UQAR, ETS
• Mise en place des conditions dimplantation dans
  deux établissements
• UQO, UQAT
• Développement de loutil pour les certificats
• Poursuite du projet ICOPE