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 Histoires de vie professionnelle 20-10-2006B
ienvenue !
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Lapproche biographie

Plus quun effet de mode Plus quune approche
nouvelle Aujourdhui, les bilans de
compétence sont des outils incontournablesdans un
processus délaboration de projet professionnel.
Cependant, lapproche bibliographique veut se
différencier des approches dites techniques
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• Au travers des récits de vie, ce qui est
  poursuivi, cest la receherche de finalité, la
  recherche de sens,
• La démarche nest jamais neutre elle produit
  par elle-même des effets transformateurs chez
  ceux qui sy engagent
• Pour certains, la parole, le récit permet de
  décrypter des messages jusqualors codés.
• Pour dautres, le sens émergera après coup
• Au moment où il est nécessaire de mobiliser le
  cours de la vie passée pour engager son cours à
  venir

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Manager des équipes
Travailler avec des personnes
Cest renoncer à faire limpasse sur le sens que
ces personnes accordent à la formation ainsi
quaux projets qui leur sont proposés
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• Même les personnes éloignées de la vie
  intellectuelle comprenennt vite de quoi il sagit
  !
• Les récits de vie, cest marquer de lintérêt
  pour sa vie et de susciter lintérêt de
  lextérieur pour son parcours
• Les récits de vie , cest loccasion de
  considérer sa vie de lextérieur, de la
  réfléchir, de la commenter, dy rechercher une
  direction, une cohérence, une signification
• En un mot en rechercher le sens

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• Faire son histoire de vie, cest créer son fleuve
  !
• En trouvant et dégageant ses sources
• En projetant son avenir
• En délimitant, peuplant et aménageant ses rives
  .

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 Pour ceux qui ne peuvent se contenter dune
vie débitée en morceaux par les découpes sociales
et du temps , L Histoire de vie représente un
essai de mettre bout à bout des matériaux
hétérogènes , de créer une forme avec ce qui est
difforme ou multiforme, du sens avec ce qui nen
a pas . Ce nest donc pas une approche facile
ni au-dessus de tout soupçon !
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Lhistoire de vie représente une pratique
dautoformation

Lexpression  Récits de formation  sera
privilégiée
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Lémergence du rapport de soi à soi

• Le rapport de soi à soi nest pas un automatisme
  .
• Par exemple
• Dans certains récits de vie, le  je  est
  rarement utilisé par la personne qui se raconte
• Certains faits sont racontés avec emploi du
   on  quand dautres le sont avec le  je 
• Le rapport de soi à soi exige de lindividualisme
  pouvoir se passer du groupe pour se réaliser !
• A lextrême, lindividualisme peut aboutir
  paradoxalement au
• Conformisme ou
• Narcissisme (on fait de soi une valeur marchande
  importante)

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Le soubassement

• Ce nest pas tant de se connaître soi-même, mais
  de faire émerger des potentialités enfouies, de
  libérer un potentiel !
• Cest de faire émerger les blocages sociaux
• Par exemple quand jétais petit, je voulais
  être mais men a empêché
• Cest pouvoir reprendre des rêves abandonnés, des
  projets oubliés en identifiant les obstacles et
  en les contournant
• Cest savoir quoi faire de sa vie

La vie est expérience, le récit de vie est
expression de lexpérience
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Faire son histoire de vie est alors moins se
souvenir quadvenir
Lapproche doit être dynamique, optimiste !
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• Un travail sur
• La temporalité travailler sur les dimensions
  temporelles de la personne
• Lidentification trouver la logique intime
• Le cognitif réentraînement des facultés
  intellectuelles

Dernière mise à jour 20 juillet 2014
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Validation socio écologique de Bronfenbrenner

Endosystème et mésosystème
Micro système
Exo système
Macro système
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Caractéristiques des systèmes

• Le micro système milieux immédiats au sein
  desquels la personne handicapée mentale est
  directement concernée et où les acteurs
  sengagent dans des activités et des rôles
  déterminants
• Lendo système les actions à lintérieur du
  micro système
• Le méso système interactions entre les milieux
  qui concernent la personne handicapée
• Lexo système ensemble des structures sociales
  qui exercent une influence sur le méso système
• Le macro système instances productrices
  didéologies

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Les micro systèmes les acteurs et leurs rôles

1. Description des micro systèmes (famille ,
   latelier , le foyer , )
2. Récolte de données à propos des différents
   acteurs
3. Mécanismes dinteractions
4. Mécanismes de stimulation
5. Analyse de lenvironnement physique

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Les actions à lintérieur de chaque micro système

1. Les styles interactifs de participation de la
   personne handicapée à chaque groupe
2. Analyse des interactions
3. Les accords sur les pratiques éducatives
4. Les relations entre le concept institutionnel et
   les pratiques
5. Le degré de participation des usagers
6. Les habitudes culturelles de la personne
   handicapée
7. Les habitudes culturelles du personnel
8. Les styles éducatifs valorisés et transmis
9. Les styles de vie et les images de la personne
   handicapée valorisés et transmis

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Les interactions entre les milieux

• Analyse des interactions entre les différents
  systèmes
• Rôle des microsystèmes pour la préparation de la
  personne handicapée à lintégation
• Projets institutionnels , projets familiaux,
  structures daccueil en préparation
• Influence des passages dun milieu à un autre
  (systèmes de passage, modalités ddéchanges des
  informations, observation des impact sur la
  personne, degré de participation de la personne
  handicapée
• Analyse des modalités de rencontre

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Les structures sociales qui délimitent et
déterminent les interactions

• Analyse des systèmes de distribution des biens
• Analyse des systèmes de distribution de services
• Rôle des appartenances sociales
• Rôle des supports éducatifs
• Rôle de laménagement des espaces de vie

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Les éléments théoriques sont retirés pour la
plupart des écrits de Gaston Pineau et de Pierre
Tap.