La Politique d

1
La Politique dévaluationdes apprentissages
ÊTRE ÉVALUÉ POUR MIEUX APPRENDRE

• Octobre 2003

2
La Politique dévaluation, reflet dun large
consensus...
3
 Lélaboration de la Politique

• Comité de rédaction FGJ, FGA, FP, secteur
  anglophone et expert universitaire
• Appuyé par des comités consultatifs

4
Les consultations

• 1er projet de politique soumis à une consultation
  élargie
• réseau scolaire public et privé, francophone et
  anglophone
• plusieurs organismes partenaires du MEQ
• Conseil supérieur de léducation
• Commission des programmes détudes

5
Les consultations (suite)

• Projet adapté soumis à une consultation
  restreinte des organismes représentant
• les enseignants
• les cadres scolaires
• les commissions scolaires
• ladaptation scolaire
• les parents
• lenseignement supérieur

6
Les résultats

• Projet clair qui traduit bien les orientations de
  la réforme
• Interrogations sur lapplicabilité de certaines
  orientations
• Nécessité dadopter des mesures pour faciliter
  limplantation de la Politique

7
Dautres étapes...

• Ajustement final du projet de politique
• Approbation ministérielle septembre 2003
• Lancement et diffusion octobre 2003
• Commissions scolaires
• Établissements publics et privés (FGJ, FGA et FP)
  
• Réseau collégial et universitaire
• Autres partenaires

8
Le plan de miseen œuvre
9
Les stratégies

• Information et formation des milieux scolaires
• Soutien des milieux scolaires et production de
  linstrumentation
• Recherche et innovation
• Révision du cadre réglementaire
• Adaptation des règles de la sanction des études
• Information des partenaires
• Mise à jour de la Politique

10
Une vision commune de lévaluation des
apprentissages
11
Une vision commune de lévaluation des
apprentissages
12
 En conclusion...

• Une exploitation judicieuse de lévaluation pour
  aider lélève à apprendre et pour reconnaître ses
  compétences ...
• Une évaluation en conformité avec les
  orientations
• Lapplication dun processus dévaluation
  rigoureux...

13
 

• contribuent au respect des valeurs
• JUSTICE ÉGALITÉ ÉQUITÉ

14

• et au respect du droit reconnu à lélève davoir
  une formation de qualité, ce qui le conduit à

LA RÉUSSITE
15

• ÊTRE ÉVALUÉ POUR MIEUX APPRENDRE