Situation dclenchante

1
Sciences et langage
Situation déclenchante
PS
MS
GS
La maîtresse ferait mieux de nous redonner des
punaises parce que ça ne tiendra jamais avec
des aimants !
La maîtresse n'a plus de punaises pour accrocher
des feuilles sur le panneau en liège, les élèves
utilisent les aimants qui se trouvent sur le
tableau, mais ça ne tient pas!
Quel matériel utiliser pour fabriquer un jeu de
pêche à la ligne ?
Comment faire tenir létiquette de Poil de
carotte ?
2
Formulation d'hypothèse(s)
Exploration Investigation
Expérimentation
TRI
Validation
PS gtgt
GS-1 gtgt
GS-2 gtgt
MS gtgt
Emergence gtgtgt
Réalisation gtgtgt
3
PS
PS
Exploration

  moi, jarrive à coller laimant dessus le fer
du frigo !  Sovann
 ça colle tout seul sur le radiateur !  Lucas
 sur la chaise, ça colle pas où on est assis, ça
colle sur les bâtons !   Noé 
4
PS
Tris par matière
 Ceux là, ils sont en plastique !  Lucas
 Les jeux, ils sont en bois !  Marion
 Jai mis le puzzle sur le bois, mais la boîte
pour mettre les morceaux du puzzle, elle est en
plastique ! 
5
PS
Découverte sensorielle les boîtes de toucher
 Jai une plume dans ma main, elle est douce! 
Noé
Je touche du bois, cest des pinces à linge
Astrid
6
Exploration
.....
MS

• Compétences visées

Reconnaître, nommer, décrire, comparer, classer
des objets selon leurs qualités.
Comprendre, acquérir et utiliser unvocabulaire
pertinent (noms, verbes, adjectifs,adverbes,
comparatifs) concernant les actes du quotidien,
les activités scolaires.
Connaître quelques termes génériques(animaux,
fleurs, vêtements, etc.) dans une série
d'objets (réels ou sous forme imagée), identifier
et nommer ceux qui font partie de la classe d'un
générique donné.
Les enfants manipulent librement des aimants et
des objets nommés et triés par matière la séance
précédente.

7
Commentaires des élèves, hypothèses
MS
.....
 Ils se collent   ça colle    des fois ça
colle, des fois ça colle pas   cest des
aimants 
8
Observation, tri
.....
MS

• Sur quoi  collent  les aimants ?

Nous procédons à un tri ça colle avec laimant
ou ça ne colle pas.
Les aimants se collent au fer
9
Recherche dobjets en fer dans la classe
MS
Laimant ne colle pas sur le papier, mais ça
colle sur le  noir  Cest aussi un aimant
Laimant colle sur la chaise, là où cest jaune .
Cest du fer. Le beige c'est pas du fer, cest du
bois.
10
GS
Comment faire ?
Tâtonner
Manipuler
Constater le résultat obtenu
11
GS
.....
Investigations dans la salle de Jeux
Recherche de supports sur lesquels tiennent les
aimants
Dans la classe rappel des constats de la séance
précédente on a mis un aimant derrière
l'étiquette mais on ne peut pas la coller
n'importe où sur la porte du placard , elle ne
tient pas .
Dans la salle de jeux , chaque enfant ayant à sa
disposition un aimant .... Recherche des
différents supports possibles Formulation
d'hypothèses sur des supports sur lesquels
pourraient  tenir  les aimants
12
.....
GS
Chaque groupe a à sa disposition un ensemble de
petits objets de différentes matières
Manipulations libres et reformulation des
constatations précédentes
Mise en commun des observations sur les objets et
leurs propriétés
Edition d'une liste des différentes matières
connues
Tri des objets par matière nommer les matières,
étiqueter les boîtes
13
Faire des hypothèses
GS 2

• Faire des hypothèses pour faire ressortir les
  conceptions initiales.

Quels objets vont  aimanter  ? Quels objets
ne vont pas  aimanter ?
Classer les photos des objets dans un tableau
Justifier , argumenter la prédiction ( ex
l'aimant  aimante  le papier car il est
léger) Discuter le classement ( les ciseaux sont
en fer et en plastique)
14
Vérifier
GS 2
L'aimant n'attire pas le verre

• Les élèves utilisent les aimants sur les
  différents objets afin de vérifier s'ils sont
  attirés ou non.

• Les photos de ces expérimentations sont collées
  dans un tableau  vérification 

Il faut coller les ciseaux entre les deux
colonnes parce qu'il y a du fer et du plastique

15
Trier
GS 2

• Les élèves trient les objets ils mettent ceux
  que l'aimant attire dans le cerceau vert et les
  autres dans le cerceau bleu.

• C'est par ce tri que les élèves vont différencier
  nom des objets et nom des matières.

• C'est cette différenciation langagière qui
  permettra l'émergence d'un savoir

• L'aimant n'attire que les objets en fer.

16
Emergence
D'une démarche de découverte gtgt
D'un savoir gtgt
D'une progression dans le lexique gtgt
Mise en oeuvre du savoir pour Réaliser...
17
Réaliser
Une nouvelle exploration
Un Objet  technique 
Un Livre en PS Un Jeu La pêche à la ligne
en MS
Un coin sciences En PS Un coin sciences en
GS Un coin sciences en GS (2)
18
Fabrication du jeu de pêche à la ligne.
MS

• Au bout de la canne à pêche il y a un aimant.

Pour attraper les poissons il faut quils
soient en fer.
Nous décidons de mettre une attache parisienne à
la place de lil des poissons.
19
Un coin sciences dans la classe
GS
Des Boites-matières contenant chacune divers
objets recensés et triés lors des séances
précédentes
Un tableau magnétique, un support horizontal sur
lesquels on peut essayer, tester , vérifier ses
connaissances
20
Le coin science ...
GS-2
Le coin science permet aux élèves de faire de
nouvelles expérimentations et de nouvelles
découvertes
21
L'aimant peut attirer plusieurs objets en fer
selon sa force
GS-2
Le gros aimant attire beaucoup d'objets en fer
parce qu'il a plus de force
22
L'aimant peut attirer le fer à travers le verre
GS-2
L'aimant attire le fer à travers le verre
23
EN DIRECT DU COIN SCIENCES
 je pèse des choses, le plus lourd, cest la clé
parce quelle est grosse!  Noé
 je joue avec le sable, il coule, je le tourne,
après il recoule.quand il a tout coulé, il y a
plus rien en haut !  Astrid
  cest des aimants, les mêmes ! Je fais une
pile, cest une montagne !  Esteban
24
PS
RÉINVESTISSEMENT-ÉVALUATION LE LIVRE TACTILE
Page 1  il est tout seul Poil de carotte! 
Page 2  cest du tissu  Page 4  elle est en
coton, elle se cache derrière larbre ! Page 7  
elle est en bâton, elle est en bois!  Page9  
elle est en carton, elle se protège sous un
parapluie !  Page 11  elle est en plume, elle
est pas attirée par laimant !  Page 17  Ca
colle, laimant de Poil de carotte, il attire le
fer de Ferdina . 

25
Progresser dans le lexique pour
Nommer
Les actions
Les matières
Les objets
Décrire
Les propriétés
Améliorer
La syntaxe
Le raisonnement logique
Exprimer
Causalité , comparaison contradiction analogie ..
26
MS
Progresser dans le lexique pour
Nommer
Les objets clés, cuillères, louche, assiette,
bouteille, trombone, attache parisienne, pince
crocodile, sachet, bouchon
Les actions Trier observer vérifier
Les matières Verre Carton Plastique Bois Métal li
ège
Les propriétés Les aimants et les objets en fer
se collent, s'attirent
Décrire
La syntaxe
Améliorer
Le raisonnement logique
Exprimer
Causalité , comparaison ...
27
Structuration trace écriteRéalisation de
tableaux de synthèse pour affichage dans la
classe, activités de lecture, fiche de tri
individuelle.
MS
28
Trace écrite dans le cahier de vie dictée à
ladulte.
MS
29
GS
Enrichissement du lexique
Nommer les objets escabeau, extincteur, rampe,
souricière,gond,essieux, imprimante, tuyau,
radiateur, poignée...
Nommer les matières plastique,faïence, liège,
textile, papier, carton, métal, fer...
Nommer les actions coller, tenir, accrocher,
soulever, aimanter, attirer
Décrire les propriétés des différents objets
manipulés Couleurs, formes, son produit (aigu
/grave), aspect (lisse/rugueux, ondulé, épais,
mince) , densité (lourd/léger)
Améliorer la syntaxe, utiliser des temps
appropriés futur , conditionnel
Exprimer le rapport de cause à effet , des
comparaisons  si on pose l'aimant sur la
vis...  ,  c'est plus lourd...   c'est plus
gros mais plus léger... ,  on n'a qu'à... 
30
GS
31
Les élèves laissent également des traces écrites,
librement, lors de leurs investigations...
GS 2
32
mais également lors d'activités de lecture ou
d'écriture
GS 2
33
GS
Maintenant on sait ...
 L'extincteur est rouge mais il est en fer quand
même. 
Que le fer est une matière et peut avoir des
aspects différents forme , couleur
 Ça colle, sauf que ça colle juste quand on le
met sur le fer c'est pas comme la colle qu'on
met sur le papier 
Que le terme  colle  n'est pas approprié.
 Pour afficher la carte sur le panneau de liège,
on n'a qu'à la mettre avec un aimant qui touche
la vis 
Que le fer attire l'aimant et que l'aimant
attire le fer
Réinvestir ses connaissances en dehors du
contexte scientifique, dans la vie de chaque jour
Se poser des questions, réfléchir à la manière de
résoudre un problème qui se présente
34
Objets table banc meuble chaise étagère
ordinateur photocopieuse tambourin tableau
serrure radio radiateur roue haut parleur ardoise
pot crayon de papier feutre couvercle extincteur
relieuse clef verrou poignée unité centrale
fenêtre tuyau classeur écran globe vis bouchon
ciseaux trombone bille aimant magnet
Indicateurs spatiaux Sur/ sous/ haut Bord
dossier pied
Couleurs Bleu blanc noir jaune rouge
lexique
Vocabulaire scientifique hypothèse expérience véri
fier
les aimants
Matières Fer métal aluminium papier bois
plastique liège verre
Formes Carré rond
Verbes Saccroche colle Attiré pas attiré  
 
35
(No Transcript)