APP, p

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APP, pédagogie active, TICS, contextualisation
historique, schématisation, travail
déquipe...

• Comment sy retrouver?

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Plan de la présentation

• La problématique
• Le contexte
• La réflexion
• Le modèle
• Les résultats
• Le bilan
• La suite

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La problématique

• APP (apprentissage par problèmes ou par projets)
• Pédagogie active (constructivisme)
• Travail déquipe (constructivisme-collectif)
• TICS (Maple, internet et autres)
• Contextualisation historique
• Schématisation
• Enseignement explicite
• Team teaching

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Le contexte

• Nouvelle enseignante en NYB
• Deux petits groupes (environ 44 étudiants)
• Petit collège, suivi facile de la cohorte
• Possibilités physiques présentes (salles, canon,
  horaires)

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La réflexion

• Ne former quun seul groupe avec 2 enseignants
• Pourquoi? (objectifs visés)
• Formation (AMQ, AQPC, APSQ, Monsieur Hodgson)

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Objectifs

• Rendre les étudiants plus actifs (trop dexemples
  en NYB)
• Augmenter lautonomie des étudiants
• Diminuer la théorie
• Augmenter le travail déquipe (faiblesse en
  sciences de la nature)
• Trouver une méthode facilitante pour obliger la
  schématisation
• Introduire une contextualisation historique plus
  systématique
• Tenter daugmenter la motivation en classe
• Rendre les TICS intéressantes pour les étudiants
• Favoriser la relation enseignant-étudiants

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Le modèle

• Plan de travail plus précis, contenant des
  lectures obligatoires
• Capsules théoriques (1 seul exemple)
• Capsules historiques
• Travail déquipe
• Travail personnel
• Schématisation
• Maple (commandes et travaux)
• Team Teaching

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Modèle dun cours

• Capsule historique (environ 2 par examen)
• Capsule théorique (environ 15 minutes)
• Commandes Maple
• Travail déquipe (formation et déroulement)
• Schématisation
• Travail individuel
• Le tout en team teaching

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Résultats

• Au début, la révolte
• Ensuite, lacceptation
• Finalement, aucun retour en arrière possible (ou
  presque)
• Moyenne finale légèrement supérieure, mais
  différence non-significative
• Motivation pour le cours GRANDEMENT améliorée

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BILAN

• APP (en partie)
• Constructivisme (très présent)
• TICS (changement de mentalité)
• Contextualisation historique (oui)
• Schématisation (grande amélioration)
• Team teaching (très positif)
• Enseignement explicite (on sapproche)

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Vision des étudiants

• Augmente grandement la motivation
• Exercices plus faciles ensuite
• Environ 10 des étudiants naiment pas la méthode
• Beaucoup ont changé didée après lavoir essayée
• Après nous avoir fait goûter à cela, ce serait
  vraiment chien de revenir en arrière

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Difficultés

• Demande une très grande préparation (surtout la
  première fois)
• Demande une grande complicité entre les 2
  enseignants
• Plus long avant de connaître les étudiants
• Ne pas avoir peur des comparaisons

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La suite

• Reprise de la méthode en NYC (avec des
  adaptations car le cours sy prête moins)
• Expérimentation au secteur technique (sans le
  team teaching)
• Expérimentation partielle par dautres
  enseignants dans dautres cours
• Expérimentation lan prochain en NYA

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Conclusion

• Lessayer, cest emballant ?
• Lessayer, cest ladopter ?