TIC Pratiques ici et ailleurs

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TIC Pratiques ici et ailleurs

• 2005-2006

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Plan du diaporama

• Les participants
• Les missions- repérage de pratiques et
  mutualisation- apport des TICE dans les
  pratiques

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Les participants

• Martine Boye, CIO de Choisy le Roi
• Marie-Jo Casel, CIO dIvry sur Seine
• Françoise Daoud, CIO de Bondy
• Nicole Marut, CIO de Saint Maur des Fossés
• Geneviève Moreau, SAIO
• Caroline Parent, SAIO
• Irène Salmon
• Anne-Marie Taché, CIO de Boissy Saint Léger

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Mission
Objectif Faciliter lappropriation et le partage
des TIC dans les pratiques dorientation.

• Étapes
• repérer les pratiques dans lacadémie à partir
  des fiches action
• mutualiser les pratiques en les regroupant par
  thème et par support
• produire un document de synthèse sur lapport
  des TIC dans les pratiques
• développer des circuits nationaux et européens
  déchanges de pratiques

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Repérage des pratiqueset mutualisation
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Repérage à partir de 40 fiches actions dans
lacadémie de Créteil - enquête MATICO- bilan
d activité des CIO- projet de CIO- appel à
participation des CIO
Sources
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Fiche action typePratique dorientation avec
utilisation des technologies de linformation et
de la communication (TIC)
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Grille de lecture des fiches actions
9
Grille de lecture des fiches actions
10
Grille de lecture des fiches actions
11
Grille de lecture des fiches actions
12
Grille de lecture des fiches actions
13
Grille de lecture des fiches actions
14
Grille de lecture des fiches actions
15
Grille de lecture des fiches actions
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Récapitulatif

• Public
• - élèves de la 6ème à la terminale collège,
  SEGPA, SEP, LEGT- équipe éducative

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• Thème- élèves connaissance de soi, des
  formations, des professions- adultes formation
  DAPP, prise en charge des élèves en difficulté,
  étude de cohortes

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• Outil
• Tout type doutils et de supports sites
  internet, film, video,CDRom, LAO, Diaporama Les
  TIC sont - le plus souvent - utilisées en
  complément dautres outils,.

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• Intervenant
• - présence systématique du COP- accompagnement
  - le plus souvent - dun ou plusieurs membres de
  léquipe éducative et de partenaires
  (professionnel, administratif, parent, élève)

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Conclusion

• Bonne représentativité de lutilisation des TICE
• dans les pratiques de lacadémie
• à partir des fiches actions

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• Apport des TICE
• dans
• les Pratiques

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• Public spécifique classe relais
• Élèves de 3e de collège
• Pistes bibliographiques

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Classe relais

• Public
• - élèves ayant connus léchec, en position de
  refus, de perte de confiance vis à vis
  deux-mêmes et des adultes de linstitution-
  élèves devant en quelques mois construire un
  projet davenir

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• Pourquoi utiliser les TICE ?
• - sortir de la situation scolaire papier/
  crayon, lecture/écriture, écoute
  attentive/expression orale dans le face à face
• - sappuyer sur laspect attractif et apaisant
  de lordinateur
• - transposer sur lordinateur ce qui aurait été
  utilisé sur support papier questionnaire
  destime de soi, centres dintérêts, fiches
  métiers, fiches diplômes, organigramme
  dentreprises...

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• Constats
• - impact sur le comportement en situation
  investissement, concentration, attention, écoute
  et questionnement, absence de tension
• - facilitation de lentrée en relation par
  lintroduction dun tiers, lordinateur
• - manipulation de loutil (clavier, souris)
  nouveau support à lécriture et la lecture
• - mémorisation de lactivité sur lordinateur

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Classe de 3e

• Contexte
• Intervention de la COP en présence du PP
• auprès délèves de 3e de collège en groupe
  classe 5
• avant le conseil de classe du 2e trimestre

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• Objectif
• Présenter de façon dynamique les différentes
  voies détudes - voie professionnelle-
  enseignements de détermination

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• Mode dintervention
• En salle video pendant 2 heures- prise de
  parole de la COP
• - distribution de documents créés par la COP
• - PréAO  après la classe de 3e 
• - visionnement de 3 vidéos
• - réactions et questionnements des élèves

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(No Transcript)
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Pendant la PréAO

• 4. Quest ce que jaime dans cette présentation
  assistée par ordinateur 
• Quest ce que je naime pas
• Quest-ce que jaurais aimé ? 5. Je
  trouve  1
  2 3 4
  5
• - le lieu  inadapté ?
  ? ? ? ?
  adapté
• - la durée  insuffisante ?
  ? ? ? ?
  suffisante
• - le temps  mal rythmé ?
  ? ? ? ?
  bien rythmé
• - limage  mauvaise ?
  ? ? ? ?
  bonne
• inintéressante ?
  ? ? ? ?
  intéressante6. Est-ce que la
  présentation assistée par ordinateur a facilité
  les échanges avec 
• mes pairs ? non ? oui
  si oui, pourquoi 
• les enseignants /COP ? non ? oui
  si oui, pourquoi ? 

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Après la PréAO

• 7. La séance a-t-elle modifié ma connaissance 
• des enseignements de la voie professionnelle
• des enseignements de la voie générale et
  technologique
• des poursuites détudes
• 8. Les vidéos mont-elles intéressé(e) ? ?
  non ? oui si oui, pourquoi ?
• 9. Prêt(e) pour une nouvelle séance ?

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• Synthèse des résultats101 questionnaires
• 98 élèves et 3 professeurs
• Avant la PréAO
• - la majorité des élèves ont vu un(e) COP 72 en
  séance classe / 54 en entretien individuel
• - 62 envisagent la voie générale et
  technologique 28 la voie professionnelle 12
  ne savent pas encore
• - 55 ont déjà participé à une PréAO

33

• Pendant la PréAO
• Ce quils ont aimé
• - les vidéos 50
• - voir ce quon mexplique / la pratique dun
  métier/ la classe, le cours/ le métier que je
  veux faire/ le BEP SS/ les machines surtout
  lordinateur 12
• - la vidéo mieux que lécrit

34

• - la clarté des informations, les explications,
  la précision, laspect synthétique et dynamique
  17
• - le schéma des études, lorganigramme 9
• - la découverte de lorientation après la 3e
• - la présentation concrète des formations et
  débouchés

35

• Ce quils nont pas aimé
• - les organigrammes / trop de maquillage/ trop
  court 10
• - la voie professionnelle, la mécanique, la voie
  générale, pas assez de LGT, trop de video de LP
  5
• - la difficulté du vocabulaire (électrotechnique)
  / le confort de la salle 2

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• Ce quils auraient aimé
• - plus de vidéos 8
• - présence danciens élèves, étudiants,
  professionnels 5
• - plus de temps 3
• - la présentation de métiers 3
• - une vidéo correspondant à leur intérêt
  personnel 10
• ( LGT, vente, mode, SMS, comptabilité, plomberie,
  autres voies professionnelles)

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• - des vidéos sur éducateur spécialisé,
  sport-études, linformatique, la restauration,
  une classe de terminale et dadaptation
• - plus dexplications sur les options après la
  seconde générale
• - un débat professeur-élèves
• - voir un lycée privé sous contrat

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Ils ont trouvé

• - le lieu plutôt adapté 33 / inadapté 10
• - la durée suffisante 35 / insuffisante 17
• - le temps plutôt bien rythmé 32 / mal rythmé 5
• - limage bonne 50 / mauvaise 5intéressante 74 /
  inintéressante 1

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• Échanges pendant la PréAo
• La PréAO a facilité les échanges avec mes pairs
  45 / enseignantscop 30. Elle incite aux
• questionnements 6 / discussion 6 /
  renseignements 6 / liberté de parole 4 /
  informations 3 / esprit critique / rencontre/
  partage de projet / changement davis / clarté
  des info

40
Après la PréAO

• Qu a-t-elle modifiée ?
• Leur connaissance des enseignements de
• - voie générale et technologique 54 - voie
  professionnelle 50
• Leur connaissance des poursuites détudes 43

41
Interessés par les vidéos 76

• Parce quelles
• - favorisent une bonne compréhension 8
• - donnent une explication approfondie du métier
  6/des informations intéressantes après la 3e 6/ /
  une idée plus précise de la voie professionnelle
  2 / des idées
• - montrent la réalité dun cours 8 / la réalité
  de lorientation 3 / les élèves en action / les
  études dans différents lycées

42

• - correspondent à mon projet projet 4
• - font découvrir un style de travail en BEP
• - consolide les représentations de mon projet
• - modifient ma connaissance de la voie
  professionnelle

43
Ne sont pas intéressés par les vidéos 25

• Parce que
• - cest trop court
• - il ny a pas assez dexplication / les
  informations que je voulais
• - on nous bourre la tête avec la voie
  professionnelle

44
Prêts pour une nouvelle séance ?OUI 76 / NON 14

45
Recherche bibliographique

• - OSP 1999 28, n2 p.253 - 273Quelques éléments
  de réflexion sur le choix dépreuves
  informatisées dans le domaine de laide à
  lorientation - Thierry Boy
• - Medialog n53 mars 2005 Le paradoxe de
  lintroduction des TICEThierry Foucart
• - Lévaluation des intérêts professionnels -
  Pierre Vrignot