Comprhension des styles dapprentissage individuels

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Compréhension des styles dapprentissage
individuels
Toby Rabinovitz, Groupe SMC

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Objectifs

• Acquérir une compréhension des forces des styles
  dapprentissage individuels
• Vous offrir une plus grande intuition et des
  stratégies pour faire participer tous les types
  dapprenants dans le processus dapprentissage.

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Apprentissage

• Daprès louvrage de David Kolb intitulé
  Experience Based Learning Systems (styles
  dapprentissage)
• Lapprentissage est un processus un cycle
• Différents apprenants commencent à des points
  différents dans le cycle dapprentissage
• Lapprentissage efficace comprend progressivement
  les quatre phases
• FACILITATION de lapprentissage Il est
  nécessaire de poser différents types de questions
  pour faire participer des apprenants différents

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Votre style dapprentissage

• Quels sont les mots qui décrivent le mieux votre
  style dapprentissage?
• Comme apprenant, quest-ce qui vous motive ou
  vous frustre?
• Que peuvent faire les facilitateurs pour vous
  faire participer au processus dapprentissage?

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Dimensions dapprentissage

• Le processus dapprentissage comporte deux
  dimensions principales
• La façon dont on perçoit les nouveaux
  renseignements
• Certains les ressentent expérience concrète
  (EC)
• Dautres saisissent les nouveaux renseignements
  par la réflexion, lanalyse ou la planification
  systématique conceptualisation abstraite (CA)

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Dimensions dapprentissagesuite

• Comment nous traitons ce que nous percevons ou
  transformons les renseignements et comment les
  expériences sont absorbées
• Certains plongent dans le feu de laction et
  vérifient les expériences expérimentation
  active (EA)
• Dautres choisissent de regarder lexpérience et
  dy réfléchir observation réflexive (OR)

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Votre façon dapprendre

• APPREND PAR LEXPÉRIENCE
• Expérience concrète (EC)
• Apprend par lexpérience
• Se situe par rapport aux gens
• Sensible aux sentiments et aux gens

• APPREND EN RÉFLÉCHISSANT
• Observation réflexive (OR)
• Observe avant de faire des jugements
• Voit les problèmes sous des angles différents
• Cherche la signification des choses

• APPREND EN AGISSANT
• Expérimentation active (EA)
• Capacité daccomplir ce quil y a à faire
• Prend des risques
• Influence les autres par ses gestes

PROCESSUS
PERCEPTION

• APPREND EN PENSANT
• Conceptualisation abstraite (CA)
• Analyse les idées de façon logique
• Planification systématique
• Agit selon la compréhension intellectuelle
  (théorie)

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Inventaire des styles dapprentissage

• Pour acheter un guide dévaluation des styles
  dapprentissage autodirigé, communiquer avec
• Hay/McBer du groupe chargé des ressources de
  formation
• Téléphone [phone]
• Télécopieur [phone]
• Courriel trg_mcber_at_haygroup.com
• Renseignements, livres et outils liés aux styles
  dapprentissage

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Facilitation de lapprentissage

• Conception Variez la conception pour inclure
  un ensemble de théorie, dactivité, de discussion
  et dapplication
• Débreffage Posez différentes questions pour
  débreffer lactivité dapprentissage (voir le
  document de cours)
• Langue Utilisez différents mots et(ou)
  introductions les mots ont des significations
  différentes
• Renforcer lapprentissage Résumez et
  établissez des liens avec lapplication ne tenez
  pas la compréhension pour acquise

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IMPLICATION RELATIVE À LA CONCEPTION DE LA
FORMATION
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Poser les bonnes questions

• Objectif dun processus dapprentissage aider
  les personnes à personnaliser ce processus
• Différents styles dapprentissage répondront à
  différentes interrogations
• Utiliser les diapositives qui suivent comme guide
  pour faciliter le processus dapprentissage

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Styles dapprentissage - Forces
EC
Accommodateur Dynamique
Divergent Imaginatif
EA
OR
Assimilateur Analytique
Convergent Bon sens
CA
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Expériences concrètes (EC)

• Apprendre par lexpérience
• (Questions servant à la confirmation)
• Comment ça va?
• Est-ce logique?
• Est-ce clair?
• Lavez-vous déjà fait auparavant?
• Quest-ce que vous préféreriez faire?

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Observation réflexive (OR)

• Apprend par la réflexion
• (Questions basées sur les choses remarquées)
• Quavez-vous vu observation?
• Quavez-vous remarqué?
• Comment vous sentez-vous?
• Quest-ce qui ressort le plus dans votre esprit?
• Qui dautre a vécu la même expérience?
• Que sest-il passé?
• Quest-ce qui vous a surpris?

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Conceptualisation abstraite (CA)

• Apprend en pensant
• (Questions portant sur le sens)
• Comment cette situation se compare-t-elle à ce à
  quoi vous vous attendiez?
• Quest ce que cela signifie pour vous?
• Quest-ce que cela vous laisse supposer sur votre
  groupe?
• Quelle leçon peut-on tirer de cette expérience?
• Quel principe ou quelle théorie peut sappliquer
  à cette situation?
• Quel rapport cela a-t-il avec la dernière
  activité?
• Et alors!

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Expérimentation active (EA)

• Apprendre en agissant
• (Application et expérimentation)
• Est-ce que cela signifie un changement pour vous?
• Quest-ce que cela prédit?
• Êtes-vous daccord avec cela?
• Que peut-il arriver maintenant?
• Quallez-vous faire ensuite?
• Quelle est votre première étape?
• Est-ce un engagement à changer?

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Développer son potentiel
DIVERGENT
ACCOMMODATEUR

• FORCES DU STYLE
• Vous savez faire travailler
• Vous prenez des risques
• Vous emboîtez le pas prenez linitiative
• Vous vous adaptez et êtes pratique

• FORCES DU STYLE
• Vous êtes imaginatif
• Vous comprenez les gens
• Vous reconnaissez les problèmes et faites preuve
  dune ouverture desprit
• Fervent du remue-méninges

• (AUTRES) APTITUDES VALORISANTES
• de vous engager à atteindre vos objectifs
• de chercher de nouvelles possibilités
• dinfluencer et de diriger les autres
• de vous engager personnellement avec les autres

• (AUTRES) APTITUDES VALORISANTES
• dêtre sensible aux sentiments et aux valeurs des
  autres
• découter avec un esprit ouvert
• de recueillir linformation
• dimaginer comment traiter lambiguïté

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Acquisition daptitudes à lapprentissage
CONVERGENT
ASSIMILATEUR

• FORCES DU STYLE
• Solution de problèmes
• Prise de décisions
• Raisonnement par déduction
• Définition des problèmes et logique

• FORCES DU STYLE
• Planification
• Création de modèles
• Définition de problèmes et patience
• Élaboration de théories

• (AUTRES) APTITUDES VALORISANTES
• de créer de nouvelles façons de penser et dagir
• dexpérimenter de nouvelles idées
• de choix des meilleures solutions
• de fixer des objectifs
• de prendre des décisions

• (AUTRES) APTITUDES VALORISANTES
• dorganiser linformation
• déprouver des théories et des idées
• de construire des modèles conceptuels
• de concevoir des expériences
• danalyser des données quantitatives