La magie du tableau numrique'''

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?La magie du tableau numérique...
? comment améliorer les processus
denseignement et apprentissage avec les TBN et
les TBI 

• Pere Marquès (2008). UAB-groupe de recherche DIM
• http//peremarques.blogspot.com/
• Je remercie Christine Montuori (Université de
  Provence, ORME) la révision en français

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?Qu'est-ce un tableau numérique, TBN ?

• Système technologique intégré par lecteur vidéo
  (XVGA, 1.600 lum.) et ordinateur (relié à
  Internet).
• Il projette des contenus multimédia sur une
  ardoise blanche, un écran ou un mur. Il dispose
  aussi des haut-parleurs.
• Il y a une interactivité sur les images projetées
  en utilisant souris et clavier.

Pere Marquès (2008)
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Qu'est-ce un tableau interactif, TBI ?

• Système technologique intégré par lecteur vidéo,
  ordinateur (relié à Internet) et un dispositif de
  contrôle.
• Il projette des contenus multimédia dans une
  surface interactive ou ardoise qui contient le
  dispositif de contrôle.()
• On peut interagir directement sur la surface de
  projection.

() Si le dispositif de contrôle cest une boîte
externe pouvant sadhérer à toute ardoise, le
TBI sera appelée TABLEAU NUMÉRIQUE INTERACTIVE
PORTABLE
Pere Marquès (2008)
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Alors, qu'est-ce qui différencie-t-il un TBI
et un TBN ?

• Comme le software d'annotations (encre numérique)
  et autres fonctions des TBI (rideaux et foyers,
  capture d'images) ils résultent d'utilisation
  libre (quelques marques), et il peut aussi être
  utilisé dans les TBN
• La différence est dans l'interaction un TBI est
  un TBN avec lequel il peut s'interagir
  directement sur la surface de projection.
• Le TBI unit l'interactivité et la disponibilité
  de ressources infinies des TIC avec les avantages
  de l'ardoise traditionnelle (annotations directes
  et immédiates)
• Manipuler des éléments graphiques et multimédia
  (déplacer, dissimuler, modifier), facilite
  l'explication de concepts et la réalisation
  d'exercices.
• Le professeur et élèves peuvent interagir
  directement aux TBI caractère immédiat,
  davantage d'autonomie et créativité,

Pere Marquès (2008)
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Un bon complément pour les tableaux numériques
le lecteur de documents

• C'est une vidéo caméra avec zoom intégrée dans un
  pied réglable qui permet de déplacer la hauteur
  et l'angle de la vidéo caméra.
• Multiplie les possibilités des didactiques des
  TBN puisqu'elle permet de projeter et de
  digitaliser tout document rôle ou objet
  tridimensionnel.

Pere Marquès (2008)
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Qu'est-ce qu'apportent les TBIFONCTIONALITÉS DES
TBI

• Projeter une information de l'ordinateur,
  l'Internet, DVD, lecteur de documents TBI 2º
  moniteur de l'ordinateur.
• Avec le pointer comme souris, depuis la PDI on
  peut contrôler l'ordinateur.
• Avec le pointer comme crayon, faire des
  annotations sur les images projetées et les
  garder ensuite.
• Banques images/mutimédias, fonds d'écran et
  d'autres ressources didactiques interactives
• Un programme d'édition multimédia qui permet
  d'élaborer des présentations et des matériaux
  didactiques interactifs.
• Autres fonctionnalités graveur en vidéo, loupe,
  rideaux et foyers, capture d'écrans, conversion
  texte manuel à texte imprimé

Pere Marquès (2008)
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Quel est son impact dans la salle de classe
?CHERCHER LA MAGIE DU TABLEAU NUMÉRIQUE

• Source inépuisable d'information multimédia et
  interactive disponible de manière immédiate.
• Permet dintroduire davantage des canaux de
  communication/interaction.
• Montre des documents, il permet de partager et
  de commenter des ressources (propres, Internet,
  DVD).
• Les étudiants ont plus dattention et de
  motivation ils comprennent mieux les contenus
  ils prennent part davantage à des présentations
  de travaux, débats, exercices collectifs
• Classes plus actives et audio-visuelles cest
  plus facile de renouveler des méthodologies et de
  traiter la diversité.
• Usage des TIC dans les activités de la salle de
  classe chercher une information, effectuer et
  présenter des travaux
• Et pour le professeur facile à utiliser, ne
  donne pas de problèmes, enthousiasme, augmente
  l'auto-estime professionnelle.

Pere Marquès (2008)
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Que disent les recherches ? Les recherches
effectuées par le groupe DIM-UAB ratifient les
aspects indiqués dans le schéma précédent et
elles affirment aussi

• Les TBN et TBI sont des instruments de
  communication/interaction entre enseignants et
  étudiants, utile à toutes les matières et
  niveaux.
• Des professeurs et des étudiants préfèrent faire
  classe avec eux.
• Facilitent tant l'application de méthodologies
  traditionnelles centrées l'enseignement comme de
  méthodologies centrées les étudiants (la majorité
  de professeurs croit qu'avec lui innove).
• Le professeur avec TBN ou TBI fixe dans les
  salles de classe et avec une formation
  technicien-didactique adéquate, il applique
  progressivement des modèles didactiques plus
  centrés sur l'activité de l'élève.
• On peut apprendre plus et mieux avec eux, bien
  que ceci dépende de ce qui est fait avec.
• Voyons tout de suite

Pere Marquès (2008)
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En cherchant la magie du tableau
numériquePREMIÉRES CONSIDÉRATIONS

• Le plus important n'est pas l'instrument mais ce
  qui est fait avec lui. Mais un bon instrument
  aide.
• Avoir un TBI ne garantit pas un enseignement
  innovateur d'une plus grande qualité.
• Avoir un ordinateur pour chaque élève dans la
  salle de classe, non plus. Comme non plus la
  garantie d'avoir une ardoise et une craie ou de
  l'utiliser, ou ne pas utiliser, les livres.
• Ceci dépend du professeur, des activités
  denseignement et apprentissage qui sont faites.
• Mais sans doute un TBN ou un TBI fournit plus de
  ressources et davantage d'occasions d'apprendre.
  On peut faire beaucoup plus de choses avec eux
  dans la salle de classe.
• Nous pouvons faire prendre part beaucoup plus aux
  élèves.
• Voyons maintenant quelques dispositif dusage des
  TBN en classe

Pere Marquès (2008)
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En cherchant la magie du tableau
numériqueACTIVITÉS CENTRÉES sur L'ACTIVITÉ ET
L'INITIATIVE DU PROFESSEUR

• Le professeur explique et établit des questions.
• Effectuer la synthèse en classe.
• Effectuer des exercices entre pairs .
• Correction collective d'exercices.
• Présenter et commenter le blog journal de classe.
  
• En improvisant en classe chercher information et
  débattre.
• Chats et vidéo-conférences en classe.
• Applications avec élèves en situation de
  handicap.

Pere Marquès (2008)
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En cherchant la magie du tableau numérique
ACTIVITÉS CENTRÉES SUR L'ACTIVITÉ ET
L'INITIATIVE DES ÉTUDIANTS

• Chercher des ressources dans Internet et les
  présenter.
• Présenter les travaux effectués (webquest,
  monographies).
• Vidéo-conférence sur les travaux inter-centres.
• Expliquer un sujet avec un professeur.
• Créer des matériaux didactiques et les présenter.
• Élaborer des vidéos avec le TBI.
• Réviser et commenter la presse du jour entre
  tous.
• Débats avec des appuis multimédia.
• Présenter le blog/wiki portfolio personnel.
• Commenter des travaux de collaboration avec wikis.

Pere Marquès (2008)
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Nous avons déjà TBN ou TBI. Quels problèmes
devons-nous maintenant confronter?

• Le coût de maintien Internet, lampes lecteurs
  vidéo, maintien ordinateurs
• Formation didactique-technologique du professeur.
  
• Le professeur doit connaître les ressources
  multimédias les plus adéquates pour chaque
  circonstance.
• Le professeur doit avoir la volonté dadaptation
  au changement avec amélioration des pratiques
  enseignantes.
• S'il est possible il y aura un professeur-asesor
  TBN dans le centre. (Tuteur )
• Appui de la direction à l'implantation de ce
  système.

Pere Marquès (2008)
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Quelle formation a besoin le professeur? 3
séminaires tout au long de l'année

• - Formation technique
• Utilisation du pointer souris et crayon
  archiver et récupérer des écrans
• Accès aux ressources du software du TBI.
• Utilisation de base de l'éditeur d'activités
  pour élaborer des présentations multimédia.
• Autres fonctionnalités loupe, capture d'images,
  graveur de vidéo, rideaux et foyers
• - Utilisation avancée de l'éditeur d'activités
  pour créer des matériaux didactiques. Seulement
  quelques professeurs très intéressés.
• Formation didactique modèles didactiques
  d'utilisation du TBI qu'ils permettent de
  concevoir et de développer des activités
  enseignement et apprentissage efficaces et d'une
  plus grande efficacité.

Pere Marquès (2008)
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La clé du succès Que les professeurs voient que

• L'usage des TBI est facile, ils peuvent apprendre
  à les manier sans problème en peu de temps.
• L'utilisation des TBI est confortable, il ne
  donnera pas de problèmes ni exigera plus
  d'effort les modèles didactiques sont bons,
  flexibles, contrôlables.
• L'utilisation de la TBI est utile, efficace,
  apporte valeur ajoutée pour effectuer des
  activités d'un plus grand potentiel didactique et
  obtenir davantage de motivation et participation
  de l'effectif scolaire.
• L'utilisation de la TBI est efficace, beaucoup
  d'activités n'exigent pas de plus temps ni de
  plus effort

Pere Marquès (2008)
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Plus dinformation

• PDI y modelos de utilización en el aula.
• España 2012 todas las aulas tendrán pizarra
  digital
• Portal de la PIZARRA DIGITAL investigaciones,
  bibliografía http//dewey.uab.es/pmarques/pizarra
  .htm
• La pizarra digital estudio piloto (2003-2004)
• La investigación SMART (2005)
• Research UAB-Promethean (2006-2008)
• CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN mitos y mentiras,
  investigaciones
• Tecnología educativa. Web de Pere Marquès
• Grupo de investigación DIM-UAB nuevas
  investigaciones Promethean, SMART, MIMIO

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