cole secondaire Mgr Richard Commission scolaire Marguerite Bourgeoys

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École secondaire Mgr Richard Commission
scolaire Marguerite -Bourgeoys

• Mise en place de mesures pour la réussite de la
  reprise de lexamen dhistoire 414
• Joël Audet , France Théorêt

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Portrait de lécole

• Située dans larrondissement de Verdun
• Lécole bénéficie de la mesure
• Agir Autrement
• La plus défavorisée de la commission scolaire

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Clientèle

• 1361 élèves
• 50 élèves en ILS(Accueil)
• 7 élèves du programme
• abbc (Mères adolescentes)
• 221 élèves E.H.D.A.A
• 150 élèves profitent de mesures alimentaires

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Mais ..

• Présence déquipes sportives délite
• Semaine des arts
• Classe-neige
• Voyages à New York
• Sentiment dappartenance très fort à lécole.
• Beaucoup danciens y reviennent.

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Taux de réussite à lexamen Histoire 4ème
secondaire

• Juin 2006 60

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Profil des élèves

• Groupe A
• 26 élèves en début dannée
• 24 se sont présenté à lexamen
• 3 élèves en français de 4
• 5 élèves français mesure dappui 5e
• 14 filles -12 garçons

• Groupe B
• 24 élèves au début dannée
• 21 élèves se sont présenté à lexamen
• 4 élèves en français de 4
• Aucun élève en appui
• Refaisaient tous Sciences physiques 4e
• 14 filles -10 garçons

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Résultats de juin 2006

• Groupe A
• Moyenne de 49 à lexamen de juin 2006
• La plus basse note 42
• La plus haute note 57

• Groupe B
• Moyenne de 42 à lexamen de juin 2006
• La plus basse note 14
• La plus haute note 57

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AVANT Auparavant les élèves refaisaient
lhistoire du secondaire 4 . Les élèves étaient
intégrés dans les classes régulières et
devenaient un poids pour lenseignant.
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Mécanisme

• Dans le programme régulier 80 périodes
  consacrées à lhistoire.
• Dans la proposition 64 périodes consacrées à
  lhistoire .

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Sélection des candidats

• Vérification de la motivation avec une entrevue
  avec la direction de niveau.
• Questionnaire sur le degré dimplication
• Vérification de labsentéisme

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Avantages

• On part avec des élèves qui ont des acquis
• Lenseignant ressource est spécialiste
  dhistoire.

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Aménagement

• Tâche de lenseignant
• Complément de tâche les récupérations plus
  dheures.
• Budget photocopies plus élevé
• Semestrialisation Tasser léconomie jusquaprès
  lexamen du MELS de janvier
• Enlever 1 option de sec 5
• 64 périodes de 75 min de septembre à décembre

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Stratégies

• 9 périodes de Stratégies de lecture et décriture
  avec une enseignante de français en Team
  teaching
• Plan de travail pour la rédaction remis aux
  élèves.
• Introduction Développement Conclusion

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Stratégies (suite)

• Programme GREFI pour la révision des questions
  par module sur lordi .
• Mini test 10 questions à tous les 2 cours
  (dates-évènements) Auparavant un test par
  module.
• Rencontres individualisées avec lenseignant
  dhistoire ou lenseignante de français.

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Moyens

• Modèles de réponse pour les questions longues
  avec des stratégies de lecture et décriture.
• Enseignement stratégique.
• Métacognition sur les stratégies.
• Reproduction dun examen avec seulement les
  questions à développement avec cartes, documents
  etc.

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Moyens ( suite )

• Rencontre, avec lenseignant et la direction de
  niveau, des élèves en échec à la première étape,
  ainsi que des élèves à risque.
• 70 de réussite nécessaire pour la première étape
  sinon récupération obligatoire.
• Analyse sur le test des difficultés de lélève.

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Moyens (suite)

• Rencontre avec le psychologue de lécole sur
• Comment gérer son stress Accompagnement face à
  léchec
• Lien avec la travailleuse sociale.

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Ce que les élèves ont trouvé difficile

• Écrire
• Structurer leur pensée.
• Rythme mi-novembre.

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Ce que les enseignants ont trouvé difficile

• La pression
• Le rythme

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Les résultats

• Groupe A
• Moyenne 75
• Aucun échec
• La plus haute note 97
• La plus basse 61

• Groupe B
• Moyenne 63
• 6 échecs ( entre 45 et 57)
• La plus haute note 94
• La plus basse 45
• Sébastien 14- juin 06
• 85- jan.07

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Raisons derrière le succès

• Foi dans la capacité de réussite des élèves.
• Volonté et énergie de relever le défi.
• Faire équipe avec les jeunes.
• Présence du lien affectif.
• Le team avec lenseignante de français

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La suite

• Les élèves ont maintenu le même rythme de travail
  pour le cours déconomie.
• Les élèves en échec en histoire ont été également
  en échec en économie.
• Tous les élèves en réussite en histoire étaient
  aussi en réussite en économie

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Impact pour les élèves

• Estime de soi.
• Sentiment de réussite.
• Presque tous ont réussi lexamen du MELS en
  français.
• 9 élèves se sont inscrits au CEGEP
• La majorité se sont inscrits dans un DEP

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On recommence cette année .Merci !Joël
Audet , France Théoret ,Diane Marie Campeau