F. JOLIAT

1
Qu'est-ce qu'un travail sur les valeurs dans une
société  qui n'en parle plus... ?

• Journée RADIX
• 12 mars 2008
• Françoise JOLIAT

2
LANGAGE
contraintes
créativité
REPRESENTATION Référents - valeurs à apprendre
COMMUNICATION Interactions
Ecole, société et culture
CULTURE Communauté - Société ? Interactions Elabo
ration de la signification Comment on conçoit
le monde
3
Ecole et société

• Mandat socio-politico-pédagogique de lécole
• former des citoyens
• Mandat socio-pédago-politique des élèves
• devenir des citoyens

• Ecole et société
• Société et culture
• Culture et valeurs

4
Enseigner-Apprendre
Entrée dans une culture
Incarnation dune culture
5
Valeurs et représentation(s)
Constructivisme pas de  réalité objective 
(vérité absolue), mais construction subjective
dune représentation de la réalité
Interactions entre plusieurs interprétations Princ
ipe de tolérance
6
La classe est un système

• Eléments du système
• Interactions
• Frontières
• Organisation
• Finalités

Enseignant
Elève
Elève
Elève
Elève
Elève
Elève
7
Lenseignant est le garant du cadre
lENCADREMENT
Fonction favoriser le développement et
lautonomie
8
Contrôle ou Encadrement ?
Espaces éducatifs espaces de sécurité Enseignant
garant de cet espace pour tous et chacun

• Contrôle
• Lenfant définit la relation
• Transgression des frontières transgénérationnell
  es
• Trop dinteractions verticales
• Interactions horizontales peu nombreuses ou
  conflictuelles
• Ladulte réagit au lieu dagir
• Perte dencadrement

• Encadrement
• Notion développée par Fivaz et al.
• (Lausanne 1980 et 1982)
• Ladulte définit la relation
• Ladulte agit au lieu de réagir (anticipation)
• Diminution des interactions verticales
• Renforcement des interactions horizontales
  (autonomisation)
• Equilibre entre ajustement et constance

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Des valeurs

• Valeurs déclarées
• égalité des chances
• justice
• respect
• solidarité
• complémentarité

• Valeurs effectives
• hiérarchisation
• compétition
• distribution de prestige distinctions
• ségrégation - exclusion

AMBIGUITE
Préjugés - hiérarchie des cultures
10
Axe normatif - Axe affectif
Enseignant
11
Les rituels

• Ph.MEIRIEU 
• Système codifié de pratiques
• se distancier de ses émotions,
• marquer des transitions, des passages
• marquer des étapes
• construire le groupe et lappartenance

• R.NEUBURGER
• Comportements répétitifs à dimension collective
• renforcer le sentiment dappartenance
• renforcer lexistence du nous partage didées,
  de valeurs, de croyances

Rituels de passage Rituels cadres conseil de
classe
Moyen de construction progressive de la loi et du
groupe
12
Agrégat et système
Le groupe et la loi ne se décrètent pas, mais se
construisent
Processus dorganisation
Agrégat
Système

• Recherche de similitudes
• Uniformisation
• Différenciation

 Diversité non relationnée  (E. Morin)

• Eléments du système
• Interactions
• Frontières
• Organisation
• Finalités

Conditions nécessaires
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En résumé
SOCIETE CULTURE ECOLE
Individus Education