Enseigner

1
Enseigner à lère dInternet et de la Société de
lInformation

• Lintégration des TICE dans la gestion de la
  classe
• J. DECEUNINCK (GERICO Lille 3 /
• CReFE - IUFM Nord Pas-de-Calais)

2
Lenseignement scolaire comme situation de
communication spécifique

• Un enseignant (adulte)
• Face à un groupe denfants (présents par
  obligation)
• Parlant en tant quagent dun service public
• Dans un cadre spécifique (lécole, la classe)
• Dans un environnement qui a sa dynamique propre
  (médias)

3
Les T.I.C. dans cette situation de communication

• Des objets parmi dautres
• Des objets extrêmement divers ordinateurs,
  cédéroms, sites web, instruments décriture, de
  communication...
• Des objets qui interpellent les enseignants
  (nouveau métier)
• mais que les enseignants interprètent en retour

4
Des représentations diverses des rapports entre
Technique et École

• Un progrès inéluctable vers une pédagogie
  scientifiquement fondée et/ou techniquement
  instrumentée
• Un danger pour lÉcole menacée par lEntreprise
  ( prophètes et marchands )
• Un fatalisme désabusé face à léternel retour de
  cycles dinnovation/abandon

5
Lenseignant face aux TICE dans la gestion de la
classe

• Des objets qui posent problème (qui créent des
  événements)
• Des objets pour lesquels il faut recréer et
  réguler un nouveau cadre de travail
• Des objets pour lesquels il faut concevoir de
  nouvelles situations de travail pertinentes

6
Concevoir des situations de travail pertinentes

• Entre prescription et tâtonnement lenseignant
  et  linvention du quotidien 
• Savoir utiliser les machines
• Concevoir les situations de leur usage
• Maîtriser leur mise en œuvre au quotidien
• En évaluer la pertinence et la portée pour les
  élèves
•  Tout est nouveau, rien nest nouveau 

7
Les TICE un renforçateur de pratiques ?

• Les TIC rendent possible de nouvelles situations
  de communication
• Mais les TIC instrumentent aussi les situations
  de communication traditionnelles
• Changement dans les situations denseignement ou
  changement de situations denseignement ?

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Quels sont les  profils  de pratiques
observables ?

• 4 pôles dorganisation des activités
• Enseigner
• Former
• Éduquer
• Apprendre
• Qui se recoupent selon des degrés divers en
  donnant des dominantes ( profils )

9
Quelques exemples

• Créer un site web avec des élèves
• Version à dominante  Former 
• Version à dominante  Éduquer 
• Version à dominante  Enseigner 
• Version à dominante  Apprendre 
• Des situations pédagogiques de types très
  différents

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Créer un site web avec des élèves 1
                                         
Enseigner
Apprendre
 
Former
Éduquer
11
Créer un site web avec des élèves 2
                                         
Enseigner
 
Apprendre
Former
Éduquer
12
Créer un site web avec des élèves 3
                                         
Apprendre
Enseigner
 
Eduquer
Former
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Utiliser un logiciel exerciseur ?
                                         
Apprendre
Enseigner
 
Former
Éduquer
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Rechercher des informations sur le web

• Au delà des  profils  des conceptions
  implicites de lapprentissage différentes
• Des situations de type ludo-éducatif
• Des procédures à reproduire
• Des règles à appliquer
• Des situations de travail aménagées
• Des situations de résolution de problème

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Conclusion

• Observer les pratiques intégrant les TICE
• Faire des hypothèses sur le profil de laction
• Interroger les représentations implicites
  sous-jacentes
• Où nous mènent (les enseignants qui utilisent)
  les TICE ?