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(No Transcript)
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Les conceptions classiques
La  voix  comme support dun contenu structuré,
de connaissances préconstruites
Des dispositifs à fonction de référence et de
substitution manuel livre de référence.
Des dispositifs audio-scripto-visuels les
auxiliaires et les illustrations
Des dispositifs exerciseurs répétition,
application, etc.
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Les conceptions classiques
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Une lente évolution
Technologies éducatives
Sémio
Info
Cogni
Les Auxiliaires
Jusque  70-80
1980
Dès 1995
Pédagogie de l AV
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LA COMMUNICATION ÉDUCATIVE MÉDIATISÉE DEUX
CADRES THÉORIQUES
Sémiopragmatique
Psychologie cognitive

Représentations
matérielles
mentales
Technologie intellectuelle
Outil cognitif
Technologies
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(No Transcript)
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LES DISCIPLINES DE RÉFÉRENCE
COM
Sociale

• traitement sémiotique
• énonciation
• discours
• signes
• taxinomies

• traitement cognitif
• apprentissages humain et scolaire mémoire
• coût cognitif

• comportement social
• interaction sociale
• rites
• négociation

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(No Transcript)
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Caractéristiques technico-physiologiques du
support de restitution
Une lecture plus ardue?
Page
Ecran
Lumière projetée par l'arrière
Lumière réfléchie
30 de lisibilité en moins
25 à 30 de temps de lecture en plus
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Caractéristique des dispositifs médiatique
La virtualisation...
Page
Ecran
Objet réel  reproduction dun certain nombre
dexemplaires identiques du même original, dun
moule unique.
Virtuel  un code en mémoire qui peut donner lieu
à une multiplicité de mises en œuvre,
dinstanciation (cf. lopposition type/token en
linguistique).
Objet permanent
Objet permanent
Structure linéaire, in praesentia de type
 syntagmatique  kjkj
Structure, in absentia, de type
 paradigmatique perçues comme spatiale.
Objet manipulable à travers la double médiation
technologique(périphérique) et sensori-motrice
(souris, clavier)
Objet tangible, touchable, manipulable,
permanent dfds dfs
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Technologie de production
Vers plus de logique...
Page
Ecran
Imprimerie, création de pages construites selon
une mise en page physique
HTML (à lorigine), définition (marquage) des
unités textuelles en fonction de leur statut dans
le texte
Chaque unité de texte reçoit une mise en forme
dans le cadre dune mise en page lun et lautre
fixes, définis en dur, non-modifiables, fixes.
Laffectation des caractéristiques des unités
textuelles dépend, entre autres, du browser et de
son paramétrage. Pas de mise en forme en dur.
Mise en forme physiquekjkj
Mise en forme logique
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Caractéristiques du message 
Vers de nouvelles habitudes...
Page
Ecran
Usage éditorial en voie de constitution depuis
quelque dix ans à peine ! à
Usage éditorial acquis  plusieurs siècles pour
stabiliser le livre, la page dans leur structures
(sémiocognitives) actuelles
Structuration des contenus linéaire et
linguistique soutenue par une mise en texte
adaptée à la mise en page a
Structure hypertextuelle (hypermédiale) 
arborescente, séquentielle ou réticulaire (en
réseau) peu adaptée à la structure argumentative
de la langue
Stabilisée du point de vue du format  la taille
de la page, de la surface d'empagement, est fixée
une fois pour toutes a bc
Fluctuation du format  la taille de la page,
de la surface de visualisation dépend de celles
de lécran et à lintérieur de celui-ci de celle
de la fenêtre, des paramètres daffichage
(définition)
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Caractéristiques du message 
Vers de nouvelles habitudes...
Stabilité de la quantité dinformation  à chaque
fois que jouvre le livre sur la même page je
peux lire la même quantité dinformation
Fluctuation de la quantité dinformation 
celle-ci dépend du format mais aussi du browser
et de ses paramètres de configuration
Stabilité du degré de lisibilité d
Fluctuation du degré de lisibilité
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Caractéristiques des pratiques de réception 
Nous sommes encore tous des novices...
Page
Ecran
Usage nouveau et hésitant a
Usage acquis et stabilisé a
50 des gens nutilisent pas lascensceur ! ?
Les gens continuent dimprimer Linformatique
na pas fait baisser la consommation du
papier... (cf. La Tribune de Genève du 8 mai 2000)
mais lire une version imprimée d'un texte
continu morcelé par l'hypertextualisation est
contradictoire l'hypertexte n'est pas adapté à
la lecture continue
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En conséquence Volonté de retrouver des usages
anciens transforamtion d'une Misen page logique
en une mise en page physique divers palliatifs
tels que le pixel blanc, le tableau, la dimension
des tableaux en , les feuilles de style CSS et
la dimension standard de l'écran (13-15 ou 17
pouces selon les régions) Ne pas transposer un
livre tel quel. Inutile et vain. Mettre a
disposition un fichier imprimable
En conclusion Chercher à travailler sur la
structure et l'organisation de l'information Cherc
her à modifier les habitudes de lecture et de
production des novices. Montrer la diversité et
la complexité là où spontanément les novices dans
une phase d'appropriation reproduisent les
modèles canoniques de l'imprimé et souvent même
les plus mauvais La pratique de production est
sans doute plus facilement modifiable que la
pratique de lecture (hypothèse).
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Des sites de novices
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STRCTAMANIP
Valider un des aspects de la modélisation du
dispositif de communication médiatisée Mettre en
évidence dans les documents électroniques
linfluence du support daffichage sur les
activités sémiocognitives liées au décodage et
donc à la compréhension de linformation ainsi
qu'à son traitement, au sens large.

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Médiation technologique
Médiation relationnelle
Médiation sensorimotrice
Médiation sémiocognitive
 Interactivité 
Interaction ouInteractivité intentionnelle et
intransitive
Interactivité fonctionnelle et transitive


Relation
Contenu
Communication Homme/Homme
Communication Homme/Machine

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LES DISPOSITIFS D ENSEIGNEMENT
Campus Virtuel
Exposer
Faire faire
F2F
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LES DISPOSITIFS D ENSEIGNEMENT
Campus Virtuel
UV40
Exposer
Faire faire
Apport conceptuel
F2F
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LES DISPOSITIFS DENSEIGNEMENT
Campus Virtuel
EO77
Exposer
Faire faire
Apport conceptuel
Colloque dévaluation
F2F
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LES DISPOSITIFS DENSEIGNEMENT
Campus Virtuel
Grille danalyse WeB
Webature
Atelier diconométrie
STAF 1 3
Exposer
Faire faire
F2F
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LES DISPOSITIFS DENSEIGNEMENT
Campus Virtuel
Studio de conception de didacticiels
STAF 16
Exposez
Faire faire
Défauts des QCM
Concepterie
F2F
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UNE ANALYSE DES ENVIRONNEMENTS VIRTUELS
DAPPRENTISSAGE (Peraya Joye, Piguet)
Gestion
CV
Environnement virtuel intégré, dynamique
spatialisé,  métaphorisé 
Communication
Collaboration
Activités
Information
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UNE CONCEPTION DES ENVIRONNEMENTS
D APPRENTISSAGE
Gestion
Communication
Collaboration
Activités
Ressources