Les relations internationales dans la formation des matres

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Les relations internationales dans la formation
des maîtres

• Gérard ENJOLRAS
• Chargé de Mission
• IUFM de lAcadémie dAix-Marseille
• g.enjolras_at_aix-mrs.iufm.fr
• www.iufm-aix-mrs.fr

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Pourquoi une dimension européenne et
internationale dans la formation des enseignants

• Découvrir et connaître dautres systèmes
  éducatifs
• Améliorer les compétences linguistiquesdes
  enseignants
• Développer un volet douverture européenne ou
  internationale dans le projet détablissement

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Découvrir et connaître dautres systèmes éducatifs

• Connaître dautres organisations scolaires et
  pratiques pédagogiques afin davoir une réflexion
  sur son propre système
• Participer à la construction européenne
• Découvrir les pays et culture dorigine des
  enfants de limmigration

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Le système éducatif français est

• laïque,
• public ou privé sous contrat
• gratuit pour tous, 
• obligatoire jusqu'à 16 ans.
• Les enseignants sont sous la tutelle de l'État
  (ministère de l Éducation nationale).

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Taux de scolarisation

•   99,5  à 3 ans.
• 100  de 4 à 16 ans.
• 92  de 16 à 18 ans.
• 73  à 19 ans.
• 52  de 19 à 25 ans.
• 70 des élèves obtiennent le niveau
  baccalauréat.
• Plus de 50 le niveau bac 2.

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Les enjeux actuels  

• Massification de l'enseignement Comment l'école
  pour tous deviendra-t-elle l'école pour chacun ?
• Investir dans lenseignement supérieur
• Comment diminuer le "décrochage scolaire 
  (environ 10 ) ?
• Comment enrayer la désaffection des voies
  professionnelles et technologiques ?
• Renouvellement du grand nombre des enseignants
  partant en retraite

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Linertie du système

• Evaluation PISA moyenne des pays de lOCDE
• Un système complexe fragmenté
• Un consensus républicain qui privilégie la
  cohésion au prix dun vieillissement et dune
  forte rigidité.
• La préservation du système élevé en dogme

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Améliorer les compétences linguistiquesdes
enseignants

• Les professeurs des écoles sont amenés à
  enseigner une langue vivante étrangère.
• Les professeurs de collège et lycée langue
  vivantes parfaire leur formation
• Les professeurs de collège et lycée et de lycée
  professionnels de disciplines non linguistiques
  (DNL) peuvent enseigner en section européenne ou
  participer à des projets européens.
• Donner quelques éléments de didactique de F.L.E
  ou de F.L.S

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Le plan de rénovation de lenseignement des
langues

• La loi dorientation et de programme pour
  lavenir de lécole aout 2005 place
  lenseignement des langues en priorité nationale.
• Sappuie sur le cadre européen commun de
  référence pour les langues
• Privilégie les compétences de communication

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Ecole primaire

• Généralisation dune langue vivante au cycle des
  approfondissements III ( 8-11 ans)
• Niveau A1 du CECRL visé à la fin du cycle
• 1h30 par semaine
• Aujourdhui 93 des élèves sont concernés
• Effort dans la formation continue des professeurs
  des écoles
• Langue vivante étrangère obligatoire au concours
  de PE
• Mobilisation des ressources un site
  primlangues.education.fr
• Plus denseignement en grande section de
  maternelle

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Au collège et au lycée

• Nouveaux programmes calés sur le CECRL Collège
  A2 B1 pour le lycée B1 et B2
• Collège  école ouverte en langues  pendant les
  congés
• Lycée Dédoublements renforcement du dispositif
  des assistants
• Nouveaux modes dorganisation
• Enseignements intensifs ou semi intensifs par
  groupe de niveau et non par classe donc pas de
  clivage LV1 et LV2
• Développement de lenseignement de lallemand
• Développement des sections européennes notamment
  en ZEP
• Mise en place dune certification FLE pour les
  nouveaux arrivants

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Sections européennes et sections de langues
orientales

• Créées en 1992 comme levier douverture vers
  lEurope et linternational
• Sections européennes allemand, anglais,
  espagnol, italien, néerlandais, portugais, russe
• Sections orientales arabe, japonais, chinois

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Principes

• Apprentissage renforcé des langues
• Enseignement en langue étrangère dune ou
  plusieurs disciplines non linguistiques DNL
• Ouverture culturelle vers les partenaires
  étrangers étude approfondie de la civilisation,
  échanges et partenariats, PFE à létranger pour
  les LP

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Dispositif pédagogique

• En principe de la 4ème à la terminale
• Renforcement de la première ou deuxième langue
  vivante 2h sajoutent au 3h au collège
• Enseignement dune DNL à partir de la seconde
  histoire-géographie SES Mathsune discipline de
  lenseignement professionnel
• Les enseignants de DNL sont recrutés au plan
  académique ( poste à profil)
• La démarche est intégré au projet
  détablissement activités, culturelles
  interdisciplinarité, projets déchanges
• .

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Développer un volet douverture européenne ou
internationale dans le projet détablissement

• Les projets Socrates Comenius en Europe
• Les appariements
• Les projets daide éducative avec les pays en
  voie de développement

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Une université ou un organisme de formation
partenaire

• Professeurs stagiaires 2ème année
• stage de 4 semaines dans une école inclus dans
  la formation
• Un formateur correspondant de lIUFM qui suit le
  stagiaire et le prépare en collaboration avec le
  tuteur de lorganisme daccueil.

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Un module de formation de 12h

• Didactique du FLE
• Elaboration de grilles dobservation
• Intervenants extérieurs de mouvements associatifs
  (aide au développement)
• Intervention du DARIC et denseignants sur les
  projets douvertures internationales Coménius
  appariements

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Professeurs de collèges et lycée

• Plus de difficultés car le stagiaire doit être
  remplacé
• Articuler si possible la période de formation à
  létranger avec le projet détablissement
• Temps pris en partie sur le temps de congé

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Financement

• Ministère de léducation nationale
• Programme Socrates Erasmus Comenius Leonardo
• Collectivités territoriales