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Augmenter le nombre d'apprenants adultes. Faire augmenter les sommes que les entreprises canadiennes inverstissent par employ dans le perfectionnement. ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Comp


1
Compétences essentielles
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La stratégie d innovationdu Canada
  • Priorité importante du gouvernement du Canada
  • Stratégie présentée en deux documents
  • Atteindre l excellence Investir dans les gens,
    le savoir et le spossibilités (préparé par
    Industrie Canada)
  • Le savoir, clé de notre avenir Le
    perfectionnement des compétences au Canada
    (préparé par Développement des ressources
    humaines)

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Le savoir, clé de notre avenir
  • Trois grands impératifs nous poussent à agir
  • Dans léconomie du savoir, la demande de
    travailleurs instruits et hautement qualifiés ne
    cess croître.
  • Les tendances démographiques indiquent que la
    future population active ne pourra répondre à la
    demande du marché du travail.
  • Il faudra renforcer notre système dapprentissage
    si nous voulons êrtre en mesure de répondre à la
    demande.

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Le savoir, clé de notre avenir
  • Objectifs suggérés à atteindre en réponse à la
    situation
  • Assurer à tous les diplômés du secondaire un
    niveau dalphabétisation suffisant pour pourvoir
    évoluer dans léconomie du savoir.
  • Donner à tous les diplômés du secondaire la
    possibilité de faire des études postsecondaires,
    sous une forme ou une autre.
  • Augmenter le nombre dapprenants adultes.
  • Faire augmenter les sommes que les entreprises
    canadiennes inverstissent par employé dans le
    perfectionnement.
  • Faire dimunuer le nombre dadultes canadiens
    faiblement alphabétisés.
  • Aider les immigrants à réaliser pleinement leur
    potentiel.

5
Que sont les compétences essentielles?etDe
quelle façon sintègrent-elles dans le savoir, la
clé de notre avenir?
6
Les compétences essentiellesCe sont
  • Les compétences quon retrouve dans presque
    toutes les professions, bien que leur forme
    précise ou leur niveau de complexité puisse
    varier.
  • Celles que lon retrouve aussi dans diverses
    activités quotidiennes.

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Par exemple,laptitude à écrire est nécessaire
dans un large éventail de professions, mais elle
sapplique différemment.
  • Certains travailleurs remplissent des formulaires
    simples chaque jour.
  • Dautres rédigent des rapports quotidiens ou
    mensuels.
  • Les traveilleurs doivent posséder les compétences
    essentielles que leurs emplois exigent pour faire
    leur travail.

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Voici les compétences essentielles
  • Lecture de textes
  • Utilisation de documents
  • Rédaction
  • Calcul
  • Communication orale
  • Travail déquipe
  • Informatique
  • Formation continue
  • Capacité de raisonnement
  • Résolution de problèmes
  • Prise de décisions
  • Planification et organisation du travail
  • Capacité de mémorisation
  • Recherche de renseignements

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Les compétences essentielles sont des compétences
dhabilitation.Elles
  • Aident les gens à effectuer les tâches requises
    par leur emploi et les autres activités de la vie
    quotidienne.
  • Constituent la base nécessaire pour acquérir
    dautres compétences.
  • Accroissent la capacité individuelle dadaptation
    au changement.

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Comment les compétences essentielles
sintègrent-elle dans le savoir, la clé de notre
avenir
  • Le faible niveau dalphabétisation constitue une
    barrière à la participation de la population
    active ainsi quun obstacle au perfectionnement
    des compétences.
  • Des compétences essentielles de base sont
    nécessaires à la poursuite de lapprentissage
    chez les adultes.
  • Des niveaux inadéquats pour mesurer les
    compétences essentielles peuvent constituer un
    facteur au défaut de compléter des cours
    techniques.

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Quel est le rôle des collèges ?
  • Lamélioration des niveaux dalphabétisation des
    adultes
  • le perfectionnement des compétences de la
    population active actuelle, y compris les
    travailleurs que nont pas les compétences
    nécessaires à la poursuite de lapprentissage
  • laide aux étudiants qui nont pas les
    compétences nécessaires (alphabétisme et calcul)
    à la réussite de leurs cours.
  • Si vous croyez que votre institution
    denseignement a un rôle à jouer, les ressources
    des Compétences essentielles de DRHC peuvent vous
    aider.

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Dans son site Web des compétences essentielles,
DRHC fournit
  • Des renseignements sur la façon dont toutes les
    compétences sont utilisées dans 170 professions
    et plus
  • une façon de décrire ces habiletés
  • une collection de documents authentiques sur le
    milieu de travail qui illustrent comment
    certaines aptitudes sappliquent.

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Voyons dabord les profils de professions
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Les profils de professions de DRHC
  • Se fondent sur linformation dégagée de 3 000
    entrevues ouvertes avec des travailleurs ou tirée
    des normes professionnelles nationales.
  • Sappliquent à toutes les professions qui sont
    accessibles avec un niveau détudes secondaires
    ou moins, ainsi quà un nombre croissant de
    professions plus spécialisées.

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Les profils de professions décrivent comment les
compétences essentielles sont utilisées dans des
professions particulières.
  • Ils comprennent trois choses

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1. Des exemples
  • Des exemples révélateurs montrent comment chaque
    compétence essentielle sapplique dans une
    profession.

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2. Des données sur la complexité
  • Les tâches sont évaluées par rapport à une
    échelle de complexité et peuvent se qualifier de
    simples à très complexes.
  • Les assistants dentaires, par exemple, lisent des
    étiquettes de fournitures dentaires tous les
    jours. Cette tâche est notée 1 pour sa
    complexité. Parfois, ils lisent des plans de
    montage pour assembler de léquipement neuf ou
    effectuer des réparations mineures. Cette
    tâche-là, plus complexe, est notée 3.

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3. Des descriptions normalisées de lutilisation
des compétences
  • Les profils indiquent si des éléments de
    compétence particuliers (comme les suivants)
    entrent en jeu
  • taux ou ratios
  • géométrie
  • interprétation de graphiques
  • utilisation de plans à léchelle.
  • À laide de ces descriptions normalisées, les
    professions peuvent être mises en opposition et
    comparées.

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On peut parcourir les profils par
  • Profession
  • mots-clés
  • compétences essentielles principales
  • façon dutiliser les compétences essentielles.

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La capacité de chercher dans la base de données
peut aider
  • Les apprenants qui cherchent des renseignements
    sur les professions qui les intéressent
  • les apprenants qui se fixent des objectifs
    dacquisition de compétences
  • les apprenants que se demandent comment leur
    formation est applicable
  • les gens qui changent demploi ou qui en
    cherchent un.

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La recherche peut aussi soutenir
  • Les enseignants qui cherchent des exemples de
    travail véridiques utilisables dans les activités
    dapprentissage en classe
  • les formateurs en milieu de travail qui adaptent
    des cours à des groupes dapprenants particuliers
  • quiconque, y compris les parents, les conseillers
    et les enseignants, toute personne qui conseille
    ou qui forme les apprenants ou les personnes qui
    changent de poste.

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Voyons maintenant la collection de documents sur
le milieu de travail
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Le site Web fournit une collection de documents
authentiques sur le milieu de travail qui
  • Contient 80 documents modèles tirés de milieux de
    travail du Canada
  • offre une large gamme de documents, y compris des
    manuels, des règlements et des formulaires
  • illustre le recours à la lecture, à lutilisation
    de documents et à la rédaction en milieu de
    travail.

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Emploi de ces documents
  • Le site Web fournit des trucs sur la façon dont
    ces documents et dautres peuvent servir dans des
    activitiés dapprentissage.
  • Des autorisations relatives au droit dauteur ont
    été obtenues pour permettre aux enseignants
    dutiliser les documents du site Web dans leurs
    activités dapprentissage.

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Voici un exemple - un formulaire de rapport
daccident rempli
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Et voici une partie du dossier que laccompagne
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Chaque dossier contient
  • Le type du document, p. ex. liste de
    vérification.
  • Les compétences essentielles qui interviennent
    dans lutilisation de léchantillon
  • la source du document.

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Il procure aussi
  • De linformation sur la profession où le document
    est utilisé
  • des renseignements sur la façon dont il sert dans
    ces professions
  • une analyse du document et de son utilisation en
    milieu de travail
  • des trucs sur lemploi de tels documents dans des
    activités dapprentissage en classe.

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Le contenu de la collection et divisé
  • Par profession
  • pour trouver les documents utilisés dans les
    professions dintérêt.
  • Par type de document
  • pour trouver les exemples de types particuliers,
    comme les formulaires ou les manuels.

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Le contenu de la collection peut être parcouru
  • Par compétence essentielle
  • pour trouver les exemples que illustrent
    lutilisation dune compétence particulière. Le
    niveau de complexité de la compétence peut aussi
    être précisé.
  • Par mots-clés
  • pour trouver les exemples en relation avec les
    sujets dintérêt.

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Quelques uns des projets financés par DRHC basés
sur la recherche sur les compétences essentielles
  • Applications du travail et de lapprentissage
  • une activité de perfectionnement professionnel
    dune journée qui permet aux enseignants de voir
    de quelle façon sont appliquées les compétences
    en milieu de travail.
  • Outil dévaluation des compétences essentielles
  • un outil pour lauto-évaluation des capacités de
    lire, dutiliser des documents et de calculer.
  • Les activités reposent sur des tâches réelles au
    travail et prévoient lutilisation de documents
    authentiques du milieu de travail.

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Explorez le site Web des compétences essentielles
au www.hrdc-drhc.gc.ca/competencesessentielles
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