Individualisation

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IndividualisationDifférenciations
pédagogiques..

• Les pratiques au Lycée professionnel
• Aujourdhui et demain.

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Un peu dhistoire
Extrait du BO n 21 du 27 mai 1999 l'aide
individualisée en LGT est apportée à des élèves,
constitués en petits groupes (huit élèves au
maximum), qui rencontrent des difficultés
ponctuelles ou présentent des lacunes plus
profondes que l'enseignement en module ne peut
résoudre.
Extrait du BO n 2  du 7 juin 2001 L'aide
individualisée en LP Plusieurs dispositifs
d'accompagnement pédagogique des élèves ont été
mis en place dans les classes de seconde
professionnelle afin de répondre aux besoins des
élèves et favoriser leur réussite les modules,
l'aide individualisée. les modules ont pour
finalité de répondre plus directement aux besoins
identifiés des élèves. Le public visé par ces
deux types d'activité pédagogique est cependant
différent alors que les modules concernent
l'ensemble des élèves, l'aide s'adresse à un
public bien ciblé.
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La rénovation de la voie professionnelle
Bulletin officiel spécial n 2 du 19 février
2009 http//www.education.gouv.fr/pid20873/specia
l-n-2-du-19-fevrier-2009.html
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La rénovation de la voie professionnelle
Grille  LV2
Disciplines et activités Durée horaire cycle 3 ans Durée horaire annuelle moyenne indicative
I - Enseignements obligatoires incluant les activités de projet
Enseignements professionnels et enseignements généraux liés à la spécialité Enseignements professionnels et enseignements généraux liés à la spécialité Enseignements professionnels et enseignements généraux liés à la spécialité
Enseignements professionnels 1152 384
Économie-gestion 84 28
Prévention-santé-environnement 84 28
152 50
Français et/ou mathématiques et/ou langue vivante
et/ou arts appliqués
Enseignements généraux Enseignements généraux Enseignements généraux
Français, histoire-géographie, éducation à la citoyenneté 380 126
Mathématiques Sciences physiques et chimiques
Langue vivante
Arts appliqués-cultures artistiques 84 28
EPS 224 75
Total
181
60
349
116
2606
868
II- Accompagnement personnalisé II- Accompagnement personnalisé II- Accompagnement personnalisé
210 70
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La rénovation de la voie professionnelle
Objectifs généraux assignés à linstitution
scolaire
Donner à 100 dune classe dâge un socle commun
de connaissances et de compétences.
Qualifier 100 dune classe dâge au niveau V
minimum.
Amener 80 dune classe dâge au niveau du
baccalauréat.
Amener 50 dune classe dâge à un diplôme de
lenseignement supérieur
Collège des IEN ET-EG-I0 DAFPIC
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La rénovation de la voie professionnelle
La seconde professionnelle sous statut scolaire
est organisée

• soit en filières,
• soit en champs.

• 55 spécialités de baccalauréat professionnel sont
  rattachés à 19 champs professionnels.

• Un champ professionnel regroupe des spécialités
  de baccalauréat professionnel dune même famille
  qui ont des éléments communs.

• Pour chaque champ, la seconde professionnelle est
  la plus transversale possible au regard des
  compétences à développer durant la première année
  de formation.

• 29 spécialités sont constituées en filières, la
  seconde conduisant alors à un seul baccalauréat
  professionnel.

Collège des IEN ET-EG-I0 DAFPIC
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La rénovation de la voie professionnelle
Liaison collège/ LP
Après le collège
Collège des IEN ET-EG-I0 DAFPIC
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La rénovation de la voie professionnelle
Les grilles horaires

• Une période de formation en milieu
  professionnel de 22
• semaines, 84 semaines en centre de formation
  et 2
• semaines dexamen.

• Une autonomie donnée à létablissement pour
• lorganisation des formations notamment
• laccompagnement personnalisé.

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Laccompagnement personnalisé

• AIDE INDIVIDUALISEE
• Lapprenant choisit un parcours proposé par le
  formateur enseignant en fonction de ses besoins
• Au sein dun même groupe classe on propose des
  parcours de formation répondant aux besoins du
  jeune exemple soutien en mathématiques

• ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE
• Léquipe éducative se met au service du projet de
  lapprenant exemple 1 3 élèves veulent
  rejoindre la voie technologique
• exemple 2 4 élèves sont détectés avec un
  potentiel pour poursuivre des études supérieures
  (dispositif Bac accompagné par la MEIPPE)
• Plus dappartenance nécessaire au groupe classe
• Ne concerne pas uniquement un travail de
  remédiation pour les jeunes en difficulté
  dapprentissage

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Des réponses pédagogiques différentes
Le projet personnel professionnel de lélève
Le positionnement des élèves
Le travail personnel des élèves
Un plan stratégique de formation basé sur la
didactique professionnelle
Une formation partagée entre le centre de
formation et lentreprise
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Le projet personnel professionnel

• Viser les compétences emblématiques de la
  profession, travailler sur le  cœur de cible 
  du métier

Formaliser le projet à laide dun porte folio,
Web classeur, livret.
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La didactique professionnelle

• Lier la formation à la professionnalisation du
  métier pour rompre avec certaines pratiques du
  collège

Une entrée par les situations professionnelles.
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L individualisation un des engagements du label
 Lycée des métiers 

1. Impliquer la direction dans le projet et la
   continuité des responsabilités
2. Offrir des formations cohérentes, lisibles
3. Assurer un accueil personnalisé pour tous les
   publics
4. Organiser des parcours individualisés de
   formation
5. Aider à linsertion
6. Diversifier les modalités daccès à la
   certification
7. Mobiliser des moyens, des compétences et des
   ressources
8. Intervenir dans les services complémentaires à la
   formation
9. Parfaire loffre de service dans la  vie
   scolaire et périscolaire 
10. Définir et mettre en œuvre une politique qualité
    dans le lycée des métiers