Les devoirs utiles, pratiques et diff

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Tâches

• Remplir la feuille  Réflexion sur le travail à
  la maison 
• 2. Sur les étiquettes mises à votre disposition
• Inscrivez au moins 2 devoirs que vos élèves ont
  adorés faire et pour lesquels vous avez eu un
  grand taux de participation.
• rose
• Inscrivez au moins 2 devoirs que vos élèves nont
  pas aimés faire et pour lesquels vous navez pas
  eu beaucoup de succès.
• bleu

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Les devoirs utiles, pratiques et différenciés

• Solène Brunet-Pelletier
• Enseignante école Marie-Victorin Brossard
• Rosemarie Joanis
• Conseillères pédagogiques

3
Mieux situer le travail à la maison dans son
ensemble
Le travail à la maison
Nouvelles pratiques
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Quelles sont les raisons pour lesquelles vous
donnez des devoirs?

• Développer lautonomie et de bonnes habitudes de
  travail
• Développer le goût du travail personnel
• Respecter ses engagements envers soi et envers
  les autres
• Soutenir la motivation scolaire

5
Quelles sont les raisons pour lesquelles vous
donnez des devoirs? (suite)

• Consolider un apprentissage
• Soutenir la mémorisation
• Généraliser les apprentissages
• Assurer le développement des compétences

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À qui sadresse les devoirs ?
Enfants
Parents
Enseignants
Étude en montérégie Le travail à la maison.
Suzanne Francoeur Bellavance, p. 11 - 12
7
À qui les devoirs servent-ils ?
Malgré tous les effets positifs des devoirs, ils
sont parfois perçus comme une expérience
déplaisante par toutes les personnes concernées.

• Si lenfant est frustré parce quil ne réussit
  pas ses devoirs, il versera des larmes.

• Si les parents sont en colère parce que les
  devoirs sont une source de conflits, ils
  verseront des larmes.

• Si vous êtes enseveli sous une montagne de
  devoirs à corriger, vous verserez également des
  larmes.

Tiré de  devoirs sans larme- Lee Canter, Les
éditions de la Chenelière
8
Pour réussir à lécole, lélève doit-il faire des
devoirs ?
9
Les devoirs et la réussite scolaire constat

• Lélève qui réussit bien tous les exercices quon
  lui demande de faire en devoir est, de ce fait,
  maintenu au même niveau. (Il considère les
  devoirs comme une perte de temps)

• Pour lélève en difficulté il ny a aucun effet
  positif à faire des devoirs. Cette situation
  semble le décourager et lincite plus souvent
  quautrement à abandonner.

•  Quand un élève narrive pas à réaliser une
  tâche, il ne suffit pas daugmenter la dose pour
  que la réussite survienne. 

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Les devoirs et la réussite scolaire constat

• Létude supervisée à lécole, une solution ?

• On ne peut pas compter sur quelques heures
  détude supervisée pour amener des élèves en
  difficulté à atteindre le niveau souhaité.

Le travail à la maison. Suzanne Francoeur
Bellavance, p. 18
11

• En réalité  ce ne sont pas les devoirs comme
  tels qui sont bénéfiques, mais plutôt le temps
  consacré à travailler activement à un contenu 
• Miller et Kelley (1991)

12
Les devoirs et la réussite scolaire
Les travaux essentiels à la réussite doivent se
faire à lécole.
Sur quoi faut-il sappuyer pour déterminer les
types et les contenus des devoirs ?
Devoirs devoirs -
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RÉUSSITE SCOLAIRE
Les devoirs doivent tenir compte

• des rythmes dapprentissage
• des différentes capacités individuelles des
  élèves (pas nécessaire que tous aient la même
  dose et le même contenu)
• des cheminements personnels
• des réalités personnelles et sociales
• du contexte et être porteur de sens

Les devoirs doivent permettre

• de faire appel aux différents talents
• dutiliser sa créativité
• de développer un sentiment de compétence et de
  plaisir

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Pistes pour des travaux à la maison
Cochez les travaux qui correspondent à plus dune
caractéristique nommée ci-dessus.
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Canevas de base
Organisation
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Proposition de gestion du travail à la maison !

• Choix fait par lélève de trois travaux parmi une
  liste
• Ex
• -Fais lappréciation dun objet dart que tu as à
  la maison.
• -Trie les conserves et dautres boîtes de
  nourriture en trois catégories. Quelles sont ces
  catégories et pourquoi les as-tu choisies ?
• -Donne ton opinion sur un évènement survenu dans
  un autre pays.
• -Fais la lecture dun texte de ton choix à un
  membre de ta famille.
• -Raconte en 5 phrases un rêve que tu as fait.
• -

17
Proposition de gestion du travail à la maison !

• Choix fait par lÉLÈVE, lENSEIGNANT et le PARENT
  parmi une liste de travaux.
• Ex
• -Fais lappréciation dun objet dart que tu as à
  la maison.
• -Trie les conserves et dautres boîtes de
  nourriture en trois catégories. Quelles sont ces
  catégories et pourquoi les as-tu choisies ?
• -Donne ton opinion sur un évènement survenu dans
  un autre pays.
• -Fais la lecture dun texte de ton choix à un
  membre de ta famille.
• -Raconte en 5 phrases un rêve que tu as fait.
• -

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Proposition suite

• Pour tous, lenseignant donne ses travaux.
  Lélève complète en choisissant parmi une courte
  liste (3 choix) un travail qui lui convient.
• Travaux de lenseignant
• Joue à la bataille des multiples avec un membre
  de ta famille
• Écris un texte de 5 phrases dans lequel tu dois
  utiliser le verbe aimer à limparfait.
• Dans la liste des mots de vocabulaire, choisis 5
  mots qui sont difficiles à mémoriser pour toi et
  trouve une stratégie pour les mémoriser.
• Travaux aux choix
• Raconte un souvenirs dHalloween. ( 3 phrases)
• Choisis une recette de biscuits de ton choix et
  double les quantités requises.

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Proposition suite

• Au début de lannée, lenseignant fournit aux
  élèves une liste dune cinquantaine de travaux
  répartis selon les compétences disciplinaires.
• Lélève choisit un travail par semaine durant la
  première et deuxième étape. Lenseignant choisit
  les travaux pour la troisième et quatrième étape.

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Une comparaison

• Lexpression devoirs et leçons
• Elle rime, le plus souvent, avec  obligations .
  
• Elle suppose généralement que tous les élèves
  effectuent les mêmes tâches.
• Les devoirs et les leçons sont rarement
  personnalisés souvent, ils ne tiennent pas
  compte de ce que lélève a réellement besoin
  dapprendre.

• Lexpression  travail à la maison
• Elle rime, quant à elle, avec activités
  nécessaires à lapprentissage .
• Le travail scolaire permet aux élèves dagir en
  vue de réaliser un but, dobtenir un résultat
  utile à eux-mêmes ou à dautres (équipes de
  travail, classe)
• Elle laisse entendre que le travail scolaire sert
  lapprentissage et quil peut donc être
  personnalisé.