LE FRANAIS EN LIGNE: mthodes dexploitation des sites pdagogiques

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LE FRANÇAIS EN LIGNE méthodes dexploitation des
sites pédagogiques

• Laura CHIRA
• ECOLE CENTRALE
• BUCAREST

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UTILISER INTERNET EN CLASSE DE FLE

• Pour lélève
• enseignement moderne, dynamique, de qualité
• travail en autonomie, guidé, à son rythme
• utilisation synchrone des ressources variées
  (textes et images)

• Pour le professseur
• formation et perfectionnement dans les pratiques
  multimédia
• responsabilité de sélection des sources
• disponibilité dassumer de nouveaux rôles

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AVANTAGES DE LUTILISATION DINTERNET

• Pour lélève
• motivation et intérêt accrûs (nouveauté, facilité
  daccès, interactivité, aspect ludique,
  interdisciplinarité)
• attrait de lemploi de lordinateur (maîtrise
  extrascolaire et scolaire de léquipement)

• Pour le professeur
• connexion à lactualité dune riche base de
  données (suggestions dactivités, fiches
  pédagogiques, documents déclencheurs)
• formation continue
• maîtrise de lenvironnement informatique

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NOUVEAUX RÔLES

• De lélève
• Il entre en contact avec la langue dans son
  authenticité
• Il voit le monde extérieur entrer en classe (son
  cours est branché à la réalité)
• Il est acteur dans un spectacle audio-visuel

• Du professeur
• il opère avec de nouveaux outils dapprentissage
  (sites, mail, forum)
• Il organise des travaux déquipe à distance
  (télétravail)
• Il met en scène de nouvelles méthodes
  dencadrement individuel et collectif des élèves

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COMMENT UTILISER INTERNET?

• recherche et documentation réalisées par le
  professeur, avant le cours, téléchargement et
  impression, usage des photocopies
• réalisation du cours en ligne, à temps complet ou
  partiel (balayage des sites, analyse des
  informations, travail des exercices et activités)

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SÉLECTIONNER LES SITES
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COMMENT CHOISIR UN SITE PÉDAGOGIQUE?

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QUELS SITES UTILISER?

• Sur Internet il y a des sites spécialisés
• terminologie informatique-http//jf_noblet.chez-al
  ice.fr
• scénarios pédagogiques- www.u-grenoble3/espace_ped
  agogique/maitrise.htm
• FOS-http//francais-affaires.com
• exercices divers de langue-www.ccdmd.qc.ca/fr/fran
  c/accfranc.html

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A CHAQUE IMAGINATION,SON SITE

• francophonie-www.francophonie.org
• échanges-www.franc-parler.org
• encyclopédies et bibliothèques-http//fr.wikipedia
  .org, http//gallica.bnf
• dictionnaires-www.granddictionnaire.com
• sites portail-www.culture.fr
• Europe-www.europa.eu.int

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SON ET IMAGE

• films et photos-www.videotruc.com/films,
  www.picto.qc.ca
• chanson-www.lepointdufle.net
• émissions télévisées-www.tv5.org
• visites virtuelles des monuments-www.tour-eiffel.f
  r
• profil des personnalités-www.jacquesbrel.be
• thèmes(le temps)-www.videotruc.com/films/le_defens
  eur_du_temps.ram

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SITES À LATTENTION DES ÉLÈVES

• www.ur.se/chloe
• www.polarfle.com
• www.momes.net
• http//babelnet.sbg.ac.at/canalreve/amours/index.h
  tm
• www.paroles.net
• www.tibao.net
• www.pourpre.com/chroma

• Les élèves vont adorer parce que
• cest amusant
• les scénarios policiers et les histoires damour
  les intéressent
• Les textes sont adéquats à leur âge et
  préoccupations

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AVANT DE COMMENCER

• Une salle informatique bien équipée(ordinateur,
  connexion Internet, imprimante etc)
• Familiarisation préalable avec les outils
• Préparation à lavance et intégration des TICE
  dune façon cohérente dans une séquence
  pédagogique
• Médiation du savoir et investissement temporel
  correct
• Choix réfléchi des objectifs
• Evaluation obligatoire

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RAPPORT PROFESSEUR-ÉLÈVES

• PROFESSEUR
• Gère lhétérogénéité du groupe
• Plan de navigation
• Fil rouge
• Fait en avant-première la recherche demandée aux
  élèves
• Prépare un questionnaire

• ELEVES
• maîtres de leur navigation?ils sennuient vite
  sils sont laissés naviguer sans but précis
• Ils travaillent selon leurs besoins et rythmes
• Ils aiment jouer

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OBJECTIFS TRÈS PRÉCIS

• Lutilisation de la multicanalité et la
  multiréférentialité permet, par exemple
• de travailler un lexique thématique par le biais
  dune chanson
• de travailler la grammaire à travers plusieurs
  sites(choix dexercices convenables)
• de travailler les actes de paroles à partir de
  courtes séquences vidéo
• de travailler la lecture des images mobiles

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EXEMPLES DACTIVITÉS À PARTIR DUN SITE

• Compréhension orale
• regarder des vidéos
• écouter des chansons exploitables dpdv didactique
• visiter des endroits célèbres
• écouter des dialogues de la vie réelle, en une
  langue vivante

• Compréhension écrite
• suivre des histoires interactives
• lire la presse
• exploiter les fêtes et les traditions
• comprendre lidée dinterdisciplinarité
• identifier les types de textes

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EXEMPLES DACTIVITÉS

• Expression écrite
• Faire des exercices de grammaire, de vocabulaire,
  des mots croisés, des jeux
• Ecrire des articles de presse/un cyberjournal,
  des histoires ou poèmes
• correspondance

• Expression orale
• Déboucher sur un exposé, un débat
• Lecture des images parlantes, en mouvement
• Jeux de rôles(entretien avec un personnage
  célèbre, guide dun musée etc)

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PARCOURS CLASSIQUE DUNE SÉQUENCE INTERNET

• Fiches de travail
• une activité de vocabulaire (pour faciliter la
  compréhension des textes et des documents audio
  et vidéo)
• des questions de compréhension globale et / ou
  détaillée sur les documents de recherche
• un vrai / faux
• une synthèse écrite et / ou orale

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PARCOURS(SUITE)

• B. Travail en équipe
• lecture/écoute individuelle dans un premier temps
• travail sur les fiches
• discussion et négociation dans le groupe dans un
  deuxième temps (distribution de tâches)
• rédaction collaborative d'une synthèse écrite,
  organisation d'une synthèse orale ou préparation
  de la prise de parole au débat

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PARCOURS (SUITE)

• C.Evaluation
• traditionnelle(sur papier)
• Quiz en ligne(validation)
• Projets de groupe à moyen et long terme
• Création de dossiers

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CRÉER SES PROPRES EXERCICES

• travail avec des logiciels simples et
  gratuitement téléchargeables (comme par exemple
  "Hot Potatoes")
• mise en ligne nécessitant l'utilisation d'un
  autre logiciel (tel que par exemple Dreamweaver
  ou Frontpage)
• MAIS
• activité qui prend du temps
• emploi limité, pas trop de combinaisons possibles
• surcharge cognitive deja existante sur les sites
  Internet, on peut sen inspirer

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NOUVEAUX ACQUIS

• Alternative méthodologique enrichissante
• Pratique informatique moderne au cabinet
  multimédia ou au CDI
• Motivation garantie des élèves