Objet STIC et Gnie de la connaissance - PowerPoint PPT Presentation

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Objet STIC et Gnie de la connaissance

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Appuy sur la th orie des actes de langage - R alisation r tro active ... de conversations : De la th orie des actes de discours aux syst mes multi-agents. ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Objet STIC et Gnie de la connaissance


1
Objet STIC et  Génie de la connaissance 
  • Christian Brassac
  • Équipe Codisant
  • COgnition DIstribuée dans les Systèmes
    Artificiels et NaTurels
  • Laboratoire de Psychologie de lInteraction (LPI)
  • Université Nancy 2
  • Christian.Brassac_at_univ-nancy2.fr
  • http//www.univ-nancy2.fr/pers/brassac

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Esprit de lexposé (1)
  • Présenter un point de vue de psychologue relatif
    à la question de la mobilisation des
    connaissances dans des environnements
    numériquement instrumentés
  • à partir
  • ? dun domaine de recherche 
  • la psychologie interactionniste
  • ? dune épistémologie 
  • une perspective constructiviste et dialogique
  • ? dun terrain empirique 
  • la mobilisation des objets STIC dans les
    organisations

3
Esprit de lexposé (2)
  • Mots-clé
  • Epistémologie  Cognition située et distribuée,
    Dialogisme, Constructivisme
  • Théorie Praxéologie de linteraction sociale,
    Génie de la connaissance, STIC
  • Méthodologie Clinique de lactivité cognitive,
    Ethnographie de la communication
  • Empirie Conception participative, Création
    conjointe

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Plan de lexposé
  • Interaction et dialogisme (vision psychologie
    sociale)
  • la conversation comme lieu dintercommunicabilité
    des cognitions
  • Interaction et cognition située et distribuée
    (vision SHS)
  • linteraction comme arène où sarticulent
    intersubjectivité et interobjectivité
  • la mobilisation des corps et des objets
  • Interaction et objet STIC (vision SHS - STI)
  • le dispositif technique configurant la dynamique
    cognitive conjointe
  • lartefact informatique comme ressource et
    source de la communiaction
  • la dialectique conception - usage
  • Objet STIC et connaissance (vision économie -
    SHS - STI)
  • le génie de la connaissance intégrer économie
    de la connaissance et ingénierie de la
    connaissance grâce au facteur humain

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Interaction et dialogisme (1)
  • Auteurs de références (en vrac)
  • Lev Vygotsky
  • Mikhaïl Bakhtine
  • George Herbert Mead
  • Ignace Meyerson
  • Jérome Bruner
  • et bien dautres

6
Interaction et dialogisme (2)
  • Linteraction sociale un sujet dune curieuse
    complexité
  • Les relations entre une âme et une autre âme, à
    travers des choses aussi incertaines et
    divergentes que le sont les mots courants et les
    gestes que lon accomplit, sont un sujet dune
    curieuse complexité.
  • Fernando Pessoa, Le livre de lintranquillité,
    1982/1988

7
Interaction et dialogisme (3)
  •  Un constat linteraction entre humains
    sappuie nécessairement sur des formes
    langagières, corporelles, artefactuelles
  •  Un parti pris analyser linteraction en
    privilégiant le verbal, lenchaînement des
    énoncés la conversation
  •  Analyse des conversations, deux traditions
  • Analyse du discours (linguistique
    interactionniste)
  • Analyse conversationnelle (sociologie
    ethnométhodologique)
  •  Un modèle de lenchaînement conversationnel
  • Trognon, A., Brassac, Ch. (1992). Lenchaînement
    conversationnel, Cahiers de Linguistique
    Française, 13, 76-107.

8
Interaction et dialogisme (4)
  • Un modèle de lenchaînement conversationnel
  • - Appuyé sur la théorie des actes de langage
  • - Réalisation rétro active des statuts
    interlocutoires des énoncés
  • - Co-responsabilité des locuteurs dans cette
    réalisation rétro active
  • - Communicabilité versus communicativité
  • Énoncé porteur dun potentiel de sens dans
    lequel les interactants puisent pour façonner
    conjointement un sens non nécessairement
    prémédité par le locuteur initial émergence
    dun sens co-construit
  • Tentative dexporter ce mécanisme intersubjectif
    vers linteragentivité

9
Interaction et dialogisme (5)
  • Tentative dexporter ce mécanisme intersubjectif
    vers linteragentivité
  • - Travail en IAD-SMA avec S. Pesty
  • - Colinéaire à tous les travaux sur les langages
    inter-agents, fondés sur les actes de langage
  • Brassac, Ch., Pesty, S. (1998). Simuler la
    conversation  un défi pour les systèmes
    multi-agents, In S. Delisle, B. Chaïb-Draa,
    B. Moulin (éds), Analyse et Simulation de
    conversations  De la théorie des actes de
    discours aux systèmes multi-agents.
    Lyon  Linterdisciplinaire, 317-345.
  • Difficulté épistémologique computationalisme
    versus constructivisme
  • Modèle logocentré

10
Interaction et dialogisme (6)
  • Modèle incapable de
  • dintégrer quen situation de dilogue, le
    locuteur a deux auditeurs son interlocuteur et
    lui-même.
  • ? apport de Bakhtine, de Vygotsky
  • de rendre compte du fait que le locuteur peut, du
    fait de la dynamique de co-construction de sens,
    découvrir une valeur sémiotique dun énoncé quil
    a lui-même proféré et quil na pas préméditée.
  • de rendre compte du fait que la chaîne sémiotique
    est de la co-responsabilité des deux interactants.

11
Interaction et dialogisme (7)
  • Bakhtine
  •  Tout mot comporte deux faces. Il est déterminé
    tout autant par le fait quil procède de
    quelquun que par le fait quil est dirigé vers
    quelquun. Il constitue justement le produit de
    linteraction du locuteur et de lauditeur  
    (Bakhtine, 1929/1977  123-124).
  •  Le discours est modelé par le frottement de
    la parole contre le milieu extraverbal et contre
    la parole dautrui  (Bakhtine, 1929/1977  138).
  • Vygotsky
  •   La pensée ne sexprime pas dans le mot mais se
    réalise dans le mot. Cest pourquoi on pourrait
    parler dun devenir de la pensée dans le mot. ()
    Ce déroulement de la pensée sopère sous la forme
    () dun passage de la pensée dans le mot et du
    mot dans la pensée  (Vygotsky, 1934/1985 329)

12
Interaction et dialogisme (8)
  • Il lui semblait quil écoutait ce qui sortait de
    lui, étonné den savoir soudain si long.
  • J. Gracq, Un balcon en forêt
  • Et ici sortit de ma bouche une phrase étonnante,
    inexplicable, dont je me sens encore à peine
    responsable.
  • J. Gracq, Un beau ténébreux
  • Cest bien lui qui prononce ces mots, ils sortent
    de sa bouche, et pourtant ils le surprennent.
  • J.-M. Coetzee, Disgrâce

13
Interaction et dialogisme (9)
  • Ce produit de linteraction est nécessairement le
    résultat dune matérialisation dans un ici et
    maintenant phénoménologique.
  • Le couple idée-mot (pour Bakhtine) ou pensée-mot
    (pour Vygotsky) est un produit qui est le
    résultat dun travail, dun façonnage qui se
    réalise au sein même du monde de
    lintersubjectif, au contact direct des deux
    interlocuteurs.
  • Ce façonnage est une matérialisation cognitive
    dont les deux protagonistes de linterlocution
    sont co-responsables.
  • Dans lici et maintenant de linterlocution, le
    dire  se frotte  à la matérialité et à la
    corporéité qui constituent larène
    dintercompréhension.

14
Interaction et dialogisme (10)
  • Proposer un modèle qui mette en scène
  • deux interactants qui soient des diseurs-faiseurs
    incarnés, qui agissent dans une arène faite de
    sujets incorporés et dobjets mobilisables
  • Faire fructifier lénaction dans le domaine de
    linteraction sociale
  • en imaginant une communiaction
    (constructiviste et dialogique)
  • versus
  • une communication (trop informationaliste)

15
Interaction et dialogisme (11)
  • Conclusion
  • Quand deux individus communiquent, ils ne sont
    pas simplement livreur et réceptionnaire
    dinformations, ils ne reçoivent pas passivement
    des messages à entendre, ils ne sont pas
    patients communicatifs.
  • Quand deux individus communiquent, ils
    accomplissent conjointement un travail de
    construction  ils élaborent simultanément un
    lieu démergence de cognitions et une
    modification radicale et continue de ce lieu...
    dintercommunicabilité.
  • Ils lélaborent en travaillant, en modelant la
    matière verbale certes, mais aussi en érigeant la
    scène conversationnelle, en sculptant les
    artefacts qui en forme la matière physique. Ils
    ne communiquent pas, ils agissent
    conjointement, ils sont des actants
    communiactifs.

16
Plan de lexposé
  • Interaction et dialogisme (vision psychologie
    sociale)
  • la conversation comme lieu dintercommunicabilité
    des cognitions
  • Interaction et cognition située et distribuée
    (vision SHS)
  • linteraction comme arène où sarticulent
    intersubjectivité et interobjectivité
  • la mobilisation des corps et des objets
  • Interaction et objet STIC (vision SHS - STI)
  • le dispositif technique configurant la dynamique
    cognitive conjointe
  • lartefact informatique comme ressource et
    source de la communiaction
  • la dialectique conception - usage
  • Objet STIC et connaissance (vision économie -
    SHS - STI)
  • le génie de la connaissance intégrer économie
    de la connaissance et ingénierie de la
    connaissance grâce au facteur humain

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Interaction et cognition située et distribuée (1)
  • Auteurs de références (en vrac)
  • Edwin Hutchins
  • Bernard Conein
  • Bruno Latour
  • Hans Joas
  • Dominique Vinck
  • Humberto Maturana et Francisco Varela
  • Andy Clark
  • et bien dautres.

18
Interaction et cognition située et distribuée (2)
  • Linteraction une histoire de formes
    langagières (L), corporelles (C), artefactuelles
    (A)
  • LCA joute verbale, échange argumentatif,
    conversation mondaine,
  • LCA danse, acte sexuel, sport de combat (lutte,
    boxe),
  • LCA jeu déchecs, dessin à deux diachronique, duo
    musical,
  • LCA match dimprovisation, manipulation
    kinésithérapie,
  • LCA sport de combat (escrime), sport de raquette
    (badminton, tennis),
  • LCA guignol, conversation téléphonique,
    clavardage, usage de collecticiel,
  • Evidemment jamais de cas purs, toujours hybrides
  • Linteraction est une histoire, une dynamique,
    une genèse, un processus de modelage de formes L,
    C et A

19
Interaction et cognition située et distribuée (3)
  • 1. Nécessité détudier le non langagier
  • - la gestualité
  • jeux de regard, mimique, posture, pointage,
    microgestes, etc.
  • - la mobilisation des artefacts
  •  manipulation des objets (outils, instruments,
    etc.)
  •  usage des supports et des instruments de
    traçage (papier-crayon, tableau-craie,
    écran-clavier, etc.)
  • 2. pour ne pas envisager ces aspects comme
    seconds
  • 3. pour sabstraire dune vision
    représentationaliste

20
Interaction et cognition située et distribuée (4)
  • Pour sabstraire dune vision représentationaliste
    car
  • si une cognition est le résultat dun processus
    intracrânien de traitement de linformation,
    alors le sens émergent lors dune interaction
    peut être envisagée comme une concaténation de
    re-présentations individuelles
  • mais
  • si une cognition est un rendre présent dans un
    bouclage action-perception (lenaction de
    Maturana-Varela) entre sujet et monde, alors le
    sens construit lors dune interaction est une
    histoire sémiotique étayée sur les énoncés, les
    gestes et les mobilisations dobjets.

21
Interaction et cognition située et distribuée (5)
  • 1. Une difficulté majeure
  • modéliser ces aspects est très délicat du fait
    dune absence dun vocabulaire et dune syntaxe
  • 2. malgré une théorie disponible les objets
    intermédiaires
  • Vinck, Dominique (1999). Les objets
    intermédiaires dans les réseaux de coopération
    scientifique. Contribution à la prise en compte
    des objets dans les dynamiques sociales. Revue
    Française de Sociologie XL (2), 385-414.

22
Interaction et cognition située et distribuée (6)
  • Deux situations possibles
  • Situa.Mono
  • sujet A  seul  dans larène (un monde
    dobjets) sans présence (apparente) dautrui
  • Situa.Dia
  • sujet A en co-présence avec un sujet B (ou plus)
    dans un monde dobjets
  • Quen est-il de linteraction dans ces deux
    situations ?

23
Interaction et cognition située et distribuée (7)
  • Linteraction en Situa.Mono
  • sujet A  seul  dans un monde dobjets
  • Exemples
  • - un compositeur musicien écrivant une
    partition
  • - un chorégraphe écrivant une  partition 
  • - un cuisinier exécutant une recette
  • - un skieur effectuant un slalom
  • - un infographiste développant un site
  • Thèse
  • Dans toutes ces situations lacteur est en
    liaison, en prise avec le monde social
    (cest-à-dire en interaction avec autrui et
    lui-même)
  • Car

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Interaction et cognition située et distribuée (8)
  • Tout objet est, par nature, social
  • - la partition (musique ou danse) est écrite
    pour linterprète, lauditeur (et soi-même)
  • - la recette est exécutée pour le convive (et
    soi-même)
  • - le slalom sinscrit dans un rapport
    compétitif à lautre (et à soi-même)
  • - le site est destiné à être visité par les
    internautes (et par soi-même)
  • Les instruments daction sont des créations du
    monde social
  • - la portée, la plume et le papier ou le
    clavier et lécran ont des histoires sociales
  • - les ustensiles de cuisine sont marqués
    culturellement
  • - les portes formant le tracé sont le fait
    dune école de ski, la neige est travaillée
  • - les dispositifs logiciels et les supports
    appartiennent à telle ou telle culture de
    linternet
  • La conduite de lacteur est ancrée dans le
    rapport quil a au monde social fait dobjets et
    dautres sujets
  • Cette conduite produit du changement du monde, de
    lautre et de lui-même

25
Interaction et cognition située et distribuée (9)
  • La conduite humaine, même en situation
    individuelle, monologale, est un agir qui est
    inscrit socialement (via la mobilisation des
    artefacts)
  • Cet agir est créatif
  • modification du monde
  • modification de lautre
  • modification de soi-même
  • créatif au sens de production de nouveau
  • Joas, Hans (1992). Die Kreativität des Handelns.
    Frankfurt  Suhrkamp Verlag. Traduction
    française  La créativité de lagir. P. Rusch.
    Paris  Les éditions du Cerf.

26
Interaction et cognition située et distribuée (10)
  • Linteraction en Situa.Dia
  • sujet A en co-présence avec un sujet B (ou
    plus) dans un monde dobjets
  • Exemples
  • - un duo musical donnant une uvre
  • - un couple de danseurs faisant un pas de deux
  • - un groupes damis clavardant
  • - un combat descrime
  • - une conversation mondaine
  • Thèse
  • Dans toutes ces situations les acteurs en
    relation le sont via la mobilisation dartefacts
  • Car

27
Interaction et cognition située et distribuée (11)
  • Les processus communicationnels sont médiatisés
    par des signes et des outils
  • - les instruments de musique permettant la
    production des sons, les partitions
  • - la microgestualité nécessaire à la
    coordination des mouvements, la chorégraphie
    inscrite
  • - les dispositifs numériques permettant le
    clavardage (clavier, écran, collecticiel,
    réseau,etc.)
  • - le praticable, les épées, fleurets ou sabres,
    les dispositifs électriques de détection
    de touche)
  • - les énoncés dont la signification déborde
    largement la composante langagière
  • La conduite humaine, même en situation
    dintersubjectivité, dialogale, est un agir qui
    est ancré sur la matérialité, sur
    lartefactualité (via la médiation instrumentale)

28
Interaction et cognition située et distribuée (12)
  • En Situa.Mono
  • lautre est présent du fait du rapport à
    lobjet
  • En Situa.Dia
  • lobjet est présent du fait du rapport à
    lautre
  • Proposition confronter linter-sujets et
    linter-objets

29
Interaction et cognition située et distribuée (13)
  • En Situa.Mono

Sujet B
Sujet A
Etre au monde
Artefacts
30
Interaction et cognition située et distribuée (14)
  • En Situa.Dia

Sujet B
Sujet A
Etre au monde
Artefacts
31
Interaction et cognition située et distribuée (15)
  • Conduite humaine

Intersubjectivité
Sujet B
Sujet A
Interobjectivité
Interobjectivité
Artefacts
32
Interaction et cognition située et distribuée (16)
  • Conclusion
  • Introduire la question de lobjet, de lartefact,
    de la matérialité, dans la réflexion sur
    linteraction interhumaine
  • Proposition
  • Penser linteraction comme une articulation entre
  • intersubjectivité et interobjectivité
  • Saffranchir dune approche égocéphalocentrée

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Plan de lexposé
  • Interaction et dialogisme (vision psychologie
    sociale)
  • la conversation comme lieu dintercommunicabilité
    des cognitions
  • Interaction et cognition située et distribuée
    (vision SHS)
  • linteraction comme arène où sarticulent
    intersubjectivité et interobjectivité
  • la mobilisation des corps et des objets
  • Interaction et objet STIC (vision SHS - STI)
  • le dispositif technique configurant la dynamique
    cognitive conjointe
  • lartefact informatique comme ressource et
    source de la communiaction
  • la dialectique conception - usage
  • Objet STIC et connaissance (vision économie -
    SHS - STI)
  • le génie de la connaissance intégrer économie
    de la connaissance et ingénierie de la
    connaissance grâce au facteur humain

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Interaction et  Objet STIC  (1)
  • Lartefact comme dispositif technique médiateur
    de lactivité cognitive en situation monologale
    et en situation dialogale (Vygotski, Rabardel,
    lécole de Compiègne, etc.)
  • non nécessairement informatique
  • mais toujours support et instrument de traçage
  • Mon propos ici lartefact numérisé
  • la machinerie informationnelle
  • le dispositif informatique
  • lobjet STIC

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Interaction et  Objet STIC  (2)
  • Lobjet STIC comme source et ressource des
    processus cognitifs collaboratifs, des phénomènes
    communiactionnels
  • Penser lobjet STIC dans son devenir (de sa
    conception à son usage) en creusant la
    dialectique qui habite ce devenir
  • pas de conception sans usage
  • pas dusage sans (re-)conception
  • Deux exemples tirés de nos travaux de recherches
    en psychologie
  • la thèse de Nicolas Grégori
  • la thèse de Jean-Charles Hautecouverture

36
Interaction et  Objet STIC  (3)
  • La thèse de Nicolas Grégori (projet ANVAR)
  • Concevoir un logiciel pédagogique
  • Mise en situation de lusage dun prototype une
    interaction entre le développeur et lenseignant
    utilisateur
  • Analyse - de la mobilisation de lartefactualité
    informatique (ordinateur, clavier, souris,
    prototype du logiciel, liaison à internet)
  • - et de la conversation
  • Etude de la construction de la solution
  • Appréhender le logiciel comme lenjeu de la
    conception
  • linstrument médiateur de sa propre
    conception

37
Interaction et  Objet STIC  (4)
  • La thèse de Jean-Charles Hautecouverture (projet
    RIAM)
  • Concevoir une plate forme de coopération
  • Mise en situation de lusage de prototypes des
    interactions médiées par le collecticiel entre
    enfants dâge scolaire
  • Analyse - de la mobilisation de lartefactualité
    informatique (ordinateur, clavier, souris,
    prototype du collecticiel, liaison à internet)
  • - et de la conversation
  • Etude de lusage en situation réelle
  • Appréhender la plate forme comme lenjeu de la
    conception
  • linstrument médiateur de sa propre
    conception

38
Interaction et  Objet STIC  (5)
  • Lobjet STIC
  • configure la communicabilité des cognitions
  • configure le rapport au monde et à lautre
  • Lobjet STIC
  • n'est pas seulement support déchanges
    informations
  • mais participe à la création de connaissances
  • Dans ce cadre, le psychologue doit apporter une
    intelligibilité de la mobilisation de ce type
    dobjets dans des situations interactionnelles où
    intersubjectivité et interobjectivité
    sentrecroisent

39
Plan de lexposé
  • Interaction et dialogisme (vision psychologie
    sociale)
  • la conversation comme lieu dintercommunicabilité
    des cognitions
  • Interaction et cognition située et distribuée
    (vision SHS)
  • linteraction comme arène où sarticulent
    intersubjectivité et interobjectivité
  • la mobilisation des corps et des objets
  • Interaction et objet STIC (vision SHS - STI)
  • le dispositif technique configurant la dynamique
    cognitive conjointe
  • lartefact informatique comme ressource et
    source de la communiaction
  • la dialectique conception - usage
  • Objet STIC et connaissance (vision économie -
    SHS - STI)
  • le génie de la connaissance intégrer économie
    de la connaissance et ingénierie de la
    connaissance grâce au facteur humain

40
 Objet STIC  et connaissance (1)
  • Auteurs de références (en vrac)
  • Dominique Foray
  • Pascal Viginier
  • Alain Mille
  • Ash Amin et Patrick Cohendet
  • Michel Callon
  • Armand Hatchuel
  • et bien dautres

41
 Objet STIC  et connaissance (2)
  • Objectif
  • Montrer pourquoi adopter une perspective non
    égocéphalocentrée permet de donner un statut
    central aux Sciences Humaines et Sociales dans
    lensemble des recherches dédiées à lapparition
    dune société de la connaissance
  • La connaissance bien immatériel valorisable
  • donc intérêt des chercheurs en
  • économie-gestion-droit
  • ingénierie des connaissances (IA)
  • sciences humaines et sociales

42
 Objet STIC  et connaissance (3)
  • Deux domaines qui appréhendent le
    bien-connaissance
  • 1. Léconomie de la connaissance
  • sous-partie de léconomie générale
  • sous-partie des sciences de la gestion
  • droit (propriété intellectuelle)
  • 2. Une partie de linformatique
  • lingénierie de la connaissance (systèmes à
    bases de connaissances)
  • le travail coopératif assisté par ordinateur
    (plateforme de coopération)
  • et qui signorent réciproquement

43
 Objet STIC  et connaissance (4)
  • Ce bien-connaissance est numérisé, codifié à fins
    de manipulation
  • Doù limportance de lobjet STIC
  • Lartefact numérisé
  • Le dispositif informatique
  • La machinerie informationnelle
  • à la fois dispositif de représentation et de
    partage
  • à la fois médiateur entre connaissance et
    information
  • entre acteurs de lorganisation

44
 Objet STIC  et connaissance (5)
  • Deux domaines qui peu ou prou étudient la
    dialectique entre
  • manipulation (calculatoire)
    dinformations
  • et
  • mobilisation (cognitive) de
    connaissances
  • MAIS
  • qui oublient lentité qui héberge et habite cet
    aller et retour
  • le collectif dhumains

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 Objet STIC  et connaissance (6)
  • Appréhender lobjet STIC dans sa fonction
    médiatrice dans la mobilisation de savoirs dans
    les organisations humaines et non pas comme
    simple support
  • - de la représentation des connaissances
  • et
  • - de la coordination des informations
  • Et ce grâce à une perspective SHS
  • Sociologie de lobjet, de linnovation, etc.
  • Psychologie de linteraction, de la conception
    et de la création, etc.
  • inscrites dans le paradigme de la CSD

46
 Objet STIC  et connaissance (7)
  • Sil est vrai que (CSD)
  • Les savoirs des sujets humains sont surdéterminés
    par des phénomènes socio-historico-culturels et
    sont configurés par leur environnement matériel
    (dispositifs socio-techniques)
  • Alors on peut dire que
  • Automatiser pour partager des connaissances (le
    rôle des objets STIC), cest modéliser et
    codifier les flux de savoirs collectifs
    sancrant, senracinant, dans le rapport à
    lautre et aux artefacts numériques.

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 Objet STIC  et connaissance (8)
  • De lacronyme STIC
  • Sciences et Techniques de lInformation et de la
    Communication
  • à lacronyme STIC
  • Sciences et Techniques de lInteraction et de la
    Connaissance
  • - en plaidant pour une meilleure collaboration
    entre Ingénierie des Connaissances,
    Economie-Gestion-Droit et Sciences Humaines et
    Sociales
  • - en modifiant, via létude du facteur humain,
    le statut épistémologique de lobjet STIC
  • traiter de linformation ------gt générer de la
    connaissance

48
Génie de la connaissance
G3C
Economie-Gestion-Droit
Ingénierie de la Connaissance
Génie de la connaissance
SHS
49
 Objet STIC  et connaissance (9)
  • Inscription de ce type de projet  au sein du
    projet ARTEM Nancy
  • au plan pédagogique un Master G3C
  • Génie de la Connaissance. Conception, Création
  • au plan recherche un pôle G3C
  • avec en son sein une
  • plateforme dexpérimentation et de
    simulation (PES)
  • PES Communiaction

50
Conclusion (1)
  • CSD
  • Artefact et rapport à lautre
  • Objet STIC et interaction
  • ressource et source
  • conception-usage
  • IC - TCAO
  • manipulation calculatoire dinformation
  • mobilisation cognitive de connaissances
  • EDG
  • gestion-droit-économie de la connaissance
  • connaissance comme valeur économique
  • Tripôle IC - EDG - SHS
  • Génie de la connaissance

51
Conclusion (2)
  • Une approche de la conduite humaine surdéterminée
    par lintersubjectivité et linterobjectivité
    (projection de la CSD en psychologie - posture
    dialogique et constructiviste - objet et
    interpsychologie - non égocéphalocentrée) permet
  • - daborder le rôle de lartefact informatique
    comme ressource et source des processus cognitifs
    collaboratifs et organisationnels
  • - de thématiser la dialectique conception - usage
    de la machinerie informationnelle
  • - de théoriser la dialectique manipulation
    dinformations / mobilisation de connaissances
  • - denvisager larticulation des EDG, IC/TCOA et
    SHS pour fonder une approche interdisciplinaire
    de la mobilisation des connaissances dans les
    organisations humaines le génie de la
    connaissance

52
Objet STIC et  Génie de la connaissance 
  • Christian Brassac
  • Équipe Codisant
  • COgnition DIstribuée dans les Systèmes
    Artificiels et NaTurels
  • Laboratoire de Psychologie de lInteraction (LPI)
  • Université Nancy 2
  • Christian.Brassac_at_univ-nancy2.fr
  • http//www.univ-nancy2.fr/pers/brassac
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