Points de rep

1
Points de repères de développement

• Françoise COQUET Orthophoniste

2
0 à 6 semaines

• En position allongée
• Dort beaucoup, a une activité motrice réflexe
• Apprend à fixer son regard
• La bouche est son centre dintérêt
• Reconnaît sa maman

3
0 à 6 semaines

• Imite des mimiques
• Perçoit des différences entre les séquences
  sonores
• Produit des bruits  végétatifs 
• Met en place un dialogue tonique à travers les
  ajustements posturaux avec la personne qui le
  tient

4
1 à 4 mois

• Contrôle sa tête
• Joue avec son corps, ses mains
• Suit des yeux
• Réagit aux bruits familiers
• Sourit aux visages (à 6 semaines)
• En relation de symbiose avec sa maman

5
1 à 4 mois

• Met en place avec sa maman un répertoire commun
  déchange de regards, de mimiques, de postures
• Réagit aux expressions du visage
• Différencie ses cris, ses pleurs
• Jase en situation de confort

areu
gueu
6
3 à 8 mois

• Tient sa tête assis en appui
• Sintéresse aux objets, les saisit
• Reconnaît les objets et les personnes
• Se tourne vers un bruit
• Sourit en réponse, aime les jeux de coucou

7
3 à 8 mois

• Est capable dattention conjointe
• Se calme à la voix, reconnaît des intonations
• Module des sons
• Dialogue vocalement avec ladulte (vocalisation
  simultanées ou alternées)

wa
am
yeu
8
5 à 10 mois

• Se tient assis seul
• Expérimente avec les objets, recherche un objet
  caché (9 mois)
• Regarde
• Réagit à la musique
• Sait quil y a lui, un autre (peur du visage
  étranger 8 mois), un objet
• Commence à imiter

9
5 à 10 mois

• Réagit à son prénom (5 mois)
• Secoue la tête pour refuser (10 mois)
• Imite des gestes simples (bravo, au revoir)
• Dialogue par le sourire, le contact corporel, le
  geste, les jeux vocaux, le regard (croisé et
  décroisé)

10
5 à 10 mois

• Babille
• Babillage production dune syllabe
   canonique  constituée dune consonne et dune
  voyelle le plus souvent répétée

badada
mamamaa
11
9 à 12/15 mois

• Se déplace
• Met les objets en relation, est curieux
• Pointe du doigt
• Acuité visuelle 6/60
• Acuité auditive seuil à 25dB
• Accepte une relation avec un étranger

12
9 à 12/15 mois

• Comprend des mots en contexte
• Répond à des consignes verbales en situation de
  routine
• Communique avec 80 de gestes
• Découvre le tour de rôle
• Dit  non 

13
9 à 12/15 mois

• Dit son premier mot
• Premier mot lenfant produit une suite de
  syllabes qui intègre des caractéristiques
  mélodiques et temporelles tout en indiquant du
  geste un objet et en sollicitant ladulte du
  regard cest ladulte qui par sa réaction lui
  attribue le statut de mot et le renforce en le
  reprenant

14
12 à 18/20 mois

• Marche seul
• Explore, manipule, joue
• Tourne les pages dun livre, tient un crayon
• Se reconnaît dans le miroir

15
12 à 18/20 mois

• Désigne sur demande
• Comprend des consignes simples avec un geste
• Comprend une centaine de mots de la vie de tous
  les jours
• Jargonne (rythme, mélodie adaptés)
• Acquiert 50 mots

16
12 à 18/20 mois

• Produit un mot phrase
• Mot phrase
• Pour nommer  cest une balle 
• Pour localiser  la balle est là 
• Pour signifier une action  je joue à la balle 
• Pour signifier un état  la balle est cassée 
• Pour indiquer le propriétaire  la balle de
  maman

balle
17
18 mois à 2 ans

• Affine sa psychomotricité
• Acquiert la propreté diurne, sessaie à manger
  seul
• Fait des constructions
• Reconnaît des photos, des images
• A besoin dun objet transitionnel

18
18 mois à 2 ans

• Répond à des consignes simples
• Demande quelque chose en montrant ou en nommant
• Comprend 200 à 300 mots
• Apprend 5 nouveaux mots par jour
• Utilise beaucoup de gestes pour communiquer

19
18 mois à 2 ans

• Juxtapose 2 mots dans une phrase
• La première phrase exprime
• Une constatation  moi là 
• Une action  papa parti 
• Une négation  pas dodo 
• Un désir  veux gâteau 
• La possession  àmoi lauto 
• Une convention de politesse  merci maman 

20
2 à 3 ans

• Expérimente au niveau corporel et gestuel
• Conquiert son autonomie
• Choisit une main dominante
• Joue avec les autre
• Sait quil y a lui, maman et papa

21
2 à 3 ans

• Enrichit et précise son vocabulaire
• Comprend des phrases plus longues et complexes
• Pose des questions
• Fait des phrases dont la grammaire se précise
  (articles, sujet verbe, verbe objet)
• Met en place son articulation
• Organise sa parole

22
2 ans à 3 ans

• Processus de simplifications de la parole
• Substitutions de sons
• Assimilations de sons
• Élisions de sons ou ajouts

tini étole
couko
navion
narb
23
3 ans à 4 ans

• Découvre de nouvelles possibilités corporelles et
  gestuelles
• Est autonome
• Dessine son premier bonhomme
• Se socialise
• Aime les histoires et les comptines

24
3 à 4 ans

• Comprend les situations de langage de la vie
  quotidienne
• Comprend environ 1500 mots
• Utilise environ 900 mots
• Fait des phrases sujet verbe complément,
  utilise le  je  
• Est intelligible à 80 en dehors de son milieu
  familial

25
4 ans à 6 ans

• Met en place des compétences de base dans de
  nombreux domaines
• Découvre à lécole que le langage est une norme
  sociale

26
4 ans à 6 ans

• Est acteur dans la communication
• Maîtrise son articulation et affine sa parole
• Précise et enrichit son vocabulaire
• Allonge et complexifie les phrases
• Commence à organiser un récit
• Adapte son langage à la situation et à
  linterlocuteur, échange des informations sur ce
  quil vit, ressent, comprend et connaît du monde