Dmonstrateur

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Démonstrateur
www.ctreq.qc.ca/depistage
   

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• Le Logiciel de dépistage du décrochage scolaire
  permet de dépister les élèves à risque de
  décrochage scolaire au secondaire et d'identifier
  le type auquel ils appartiennent
• peu intéressé / peu motivé
• problèmes de comportement
• comportements antisociaux cachés
• dépressif

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• Il est le fruit d'une collaboration de deux
  chercheurs qui ont mené de nombreuses recherches
  sur le décrochage scolaire
• Laurier Fortin, Ph. D., Université de Sherbrooke
• Pierre Potvin, Ph. D., Université du Québec à
  Trois-Rivières

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• Recherches à lorigine du logiciel

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• Deux recherches sont à lorigine
• Validation dun modèle multidimensionnel et
  explicatif de ladaptation sociale et de la
  réussite scolaire de jeunes à risque (Fortin,
  Potvin, Royer, Marcotte, 1996-2007)
• Soutien à la réussite scolaire en Estrie
  Entente spécifique (Fortin, Robidas et Verlez,
  2000-2003)

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• Première recherche
• Validation dun modèle multidimensionnel et
  explicatif de ladaptation sociale et de la
  réussite scolaire de jeunes à risque (Fortin,
  Potvin, Royer, Marcotte, 1996-2007)
• 801 élèves inscrits en secondaire 1, en 1996,
  dans quatre écoles secondaires (Sherbrooke,
  Québec et Trois-Rivières) et suivis jusquen 2007
• Passation annuelle de 12 questionnaires pour des
  mesures sur le plan personnel, familial et
  scolaire 9 aux jeunes (en groupes classe), 2
  aux enseignants titulaires et 1 aux parents
• Cette étude a permis didentifier une typologie
  valide des élèves à risque (groupe hétérogène)
  peu intéressé / peu motivé, problèmes de
  comportement, comportements antisociaux cachés et
  dépressif.

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• Type  peu intéressé / peu motivé
• Personnel Leur performance scolaire est très
  bonne.
• Perceptions positives des enseignants qui les
  décrivent comme ne présentant pas de problèmes
• Niveau de dépression légèrement plus élevé que le
  groupe contrôle
• Peu motivés en classe et, de façon générale, ils
  sennuient à lécole
• Groupe qui se rapproche le plus du groupe
  contrôle, qui est le moins à risque et est le
  plus important en nombre
• Familial Ces élèves proviennent de familles qui
  présentent un bon fonctionnement, mais les
  parents leur offrent peu de soutien affectif.
• Classe Ils perçoivent peu dordre et peu
  dorganisation en classe.

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• Type  problèmes de comportement 
• Personnel Leur performance scolaire est très
  faible.
• Les enseignants les décrivent comme présentant
  beaucoup de problèmes de comportement
• Beaucoup de problèmes de délinquance
• Niveau assez élevé de dépression
• Familial Ils vivent plusieurs problèmes
  familiaux.
• Peu de cohésion familiale
• Peu dexpression familiale
• Peu dorganisation familiale
• Peu de soutien affectif
• Peu de contrôle parental
• Classe Ils perçoivent peu dordre et peu
  dorganisation en classe.

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• Type  comportements antisociaux cachés 
• Personnel La performance scolaire un peu sous
  la moyenne
• Perceptions positives des enseignants qui les
  décrivent comme ne présentant pas de problème de
  comportement
• Comportements antisociaux cachés
• Haut niveau de dépression (à la limite du seuil
  clinique)
• Familial Ils vivent plusieurs problèmes
  familiaux.
• Peu de cohésion familiale
• Peu dexpression familiale
• Peu dorganisation familiale
• Peu de soutien affectif
• Peu de contrôle parental
• Classe Ils perçoivent peu dordre et peu
  dorganisation en classe.

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• Type  dépressif 
• Personnel La performance scolaire dans la
  moyenne
• Les élèves que les enseignants perçoivent le plus
  positivement et décrivent comme présentant le
  moins de problèmes de comportement
• Très haut niveau de dépression (au-delà du seuil
  clinique 41 rapportent penser au suicide)
• Familial Cest le type qui présente le plus de
  problèmes quant à
• la cohésion familiale
• lexpression familiale
• au soutien affectif
• à lorganisation familiale
• au contrôle familial
• Classe Ils perçoivent peu dordre et peu
  dorganisation en classe.

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• Quelques éléments de conclusion de la première
  recherche
• Les élèves à risque de décrochage forment un
  groupe hétérogène.
• La nature et lintensité de leurs difficultés
  varient selon le nombre de facteurs de risque
  présents dans les différents contextes.
• La principale conséquence de lidentification
  différenciée des jeunes à risque de décrochage
  est de pouvoir planifier des programmes de
  prévention différents selon les types délèves à
  risque et leurs besoins pendant quils sont
  encore à lécole.

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• Deuxième recherche
• Soutien à la réussite scolaire en Estrie
  Entente spécifique (Fortin, Robidas et
  Verlez, 2000-2003)
• Expérimentation de programmes de prévention
  différenciés se basant sur la typologie délèves
  à risque de décrochage
• Clientèle élèves à risque (41 des élèves)
  provenant de 16 écoles secondaires (200 classes)
  de lEstrie
• Développement et validation dune trousse de
  dépistage papier composée des 6 questionnaires
  les plus performants parmi les 12 utilisés lors
  de la recherche précédente. (Cette trousse
  constitue la base théorique du Logiciel de
  dépistage.)

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• Quelques éléments de conclusion de la deuxième
  recherche
• La trousse de dépistage papier est efficace pour
  identifier les élèves à risque de décrochage et
  pour leur attribuer un type.
• Les programmes efficaces sont multidimensionnels,
  ciblent les facteurs de risque reconnus dans ces
  divers contextes et les besoins des élèves selon
  le type délève à risque.
• Lintervention qui ne tient pas compte du type
  délève et des facteurs de risque principaux a
  peu de chance dêtre efficace.

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• Le logiciel

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• Composition du logiciel
• Le logiciel est composé de 2 outils
• Questionnaire de dépistage délèves à risque de
  décrochage scolaire permet d'identifier les
  élèves à risque et de mesurer l'intensité de ce
  risque selon les caractéristiques personnelles,
  familiales et scolaires.
• Questionnaires dévaluation des types délèves à
  risque de décrochage scolaire permet également
  d'identifier les élèves à risque, mais aussi de
  leur attribuer un des 4 types (peu intéressé /
  peu motivé, problèmes de comportement,
  comportements antisociaux cachés ou dépressif).

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• Les résultats obtenus, présentés sous la forme de
  bilan personnel et bilan école, guident les
  intervenants scolaires dans la planification et
  l'évaluation d'interventions ciblées pour
  prévenir le décrochage.
• Le Guide de prévention du décrochage scolaire
  -Ya une place pour toi! (ctreq.qc.ca/prevention)
  estun outil complémentaire et essentiel à
  lintervention.

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• Page daccueil du logiciel

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(No Transcript)
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• Page de menu permettant daccéder aux 3
  sections du logiciel

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• La diapositive qui suit présente la section
  GESTION
• La colonne de gauche regroupe les divers
  paramètres du logiciel.
• La colonne du centre permet de valider, de
  traiter et dimprimer les résultats sous la forme
  de bilan personnel et bilan école.
• La colonne de droite donne accès aux
  questionnaires Web et permet le téléchargement et
  limpression de la documentation qui accompagne
  le logiciel.

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(No Transcript)
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• Les diapositives suivantes montrent une
  page-écran de chacun des 6 questionnaires du
  Questionnaires dévaluation des types délèves à
  risque de décrochage scolaire
• Ta situation scolaire (33 questions)
• Ton milieu familial (60 questions)
• Le climat de travail dans ton cours de français
  (36 questions)
• Tes intérêts, sentiments ou comportements
  habituels (113 questions)
• La qualité de vie à ton école (40 questions)
• Tes sentiments, idées ou comportements de la
  dernière semaine (20 questions)

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(No Transcript)
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• Les 3 diapositives qui suivent, placées une à la
  suite de lautre, montrent un exemple de bilan
  personnel

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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• Les 4 diapositives qui suivent, placées une à la
  suite de lautre, montrent un exemple de bilan
  école

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• Pour connaître le coût du logiciel, pour se le
  procurer etpour obtenir de linformation sur la
  formation
• Communiquez avec le service à la clientèle de la
• Société GRICS
• Tél. [phone]
• sac_at_grics.qc.ca
  www.grics.qc.ca
• Pour dautres renseignements
• Communiquez avec
• Alain Pednault, chargé de projets au CTREQ
• Tél. [phone]
• alain.pednault_at_ctreq.qc.ca
  www.ctreq.qc.ca/depistage