La toile comme source de documents authentiques :

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La toile comme source de documents authentiques

• aspirer des bribes du monde réel dans la classe
  afin de stimuler la motivationet favoriser la
  compréhension
• Chantal Dompmartin-Normand
• DEFLE - Toulouse 2
• LIDILEM - Grenoble 3

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Première étape dune démarche défricher-se
forger les premiers outils-les expérimenter-révise
r représentations initiales

• Le contexte denseignement
• Le contexte de recherche
• La pratique de classe
• Retour des étudiants
• A suivre

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Contexte denseignement Public/Objectifs/Mission
Apprenants avancés B1-B2
FLE en contexte homoglotte
"Public d'étudiants étrangers en France,
"non-spécialistes" de français (cf.
internationalisation des Universités)
Préparation linguistique, culturelle,
méthodologique et disciplinaire aux études
universitaires en France.
Enrichissement lexical compréhension/ production
Grammaire de texte/discours
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mission développement des TICE dans notre
département depuis sept. 2004
10 postes tous différents
Au début Pas de doubleurs, tripleurs,
écouteurs, hauts- parleurs
Maintenant environnement informatique encore
très peu intégré
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Contexte de recherche
Un projet compréhension/acquisition du lexique,
comment ça marche ?
Le déjà-là Les occurrences multiples dun mot
Vigotsky /ZPD
snailmail
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Contexte de recherche (suite)
Varier les activités et les environnements
Motivation Comment la soutenir ?
Favoriser ancrage dans le contexte /porosité
cloison classe -extérieur
Perspective actionnelle ?
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A la croisée de ces contextes, pour aller dans
le sens des objectifs en tenant compte des
contraintes

• Choix du document authentique
• Choix du voyager léger sur la planète TICE

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Ecoute de chroniques audio(enregistrées en
streaming ou .wav magneto windows)
La revue de presse du samedi Chronique d'Eric
Delvaux - samedi 05 novembre 2005- 08h30 France
Inter  Les violences urbaines Les ce
matin encore à la Une des journaux. Le Parisien
Aujourd'hui en France, le Figaro, Libération et
l'Humanité Hebdo ont tous la .. ce
matin .. les fauteurs de troubles. "Qui
sont les ?" C'est le titre du Parisien qui
décrit en majorité Ils vivent dans
les et ils partagent les mêmes problèmes
d'abord la déscolarisation puis
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Scénario/Feuille de route

• Texte à trous à compléter- létudiant ou le
  binôme écoute à son rythme
• Questions ouvertes
• Comparer production avec texte entier
• Mise en commun réponse aux questions/débriefing

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Texte entier (copié/collé depuis site, remis en
page, ponctué, révisé, surligné)
Les violences urbaines
  Les violences urbaines ce matin encore à la Une
des journaux. Le Parisien Aujourd'hui en France,
le Figaro, Libération et l'Humanité Hebdo ont
tous la même préoccupation ce matin identifier
les fauteurs de troubles. "Qui sont les
émeutiers?" C'est le titre du Parisien qui décrit
en majorité des jeunes de 14 à 25 ans. Ils vivent
dans les quartiers sensibles et ils partagent les
mêmes problèmes d'abord la déscolarisation puis
le chômage...
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Retour des étudiants sur la question présentiel
classique vs environnement informatique
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1- le technique comme distracteur

• E2-A-III-3 Mon problème, c'est que je suis
  habituée à étudier avec les livres. Peut-être que
  je dois changer ma mentalité.
• E2B-III-3 Comme je l'ai déjà dit je ne suis
  pas à l'aise avec les ordinateurs. En effet, je
  préfère rester passive. Travailler dans le groupe
  est plus stimulant et je me sens plus motivée.
• E9- B-II-2 C'est de temps en temps trop
  difficile car on n'a pas le temps d'écrire avec
  le clavier.
• E2-B-III-11 Quand je suis devant un
  ordinateur, je dois concentrer beaucoup pour
  l'utiliser et je suis distraie en ce qui concerne
  à quoi dit le professeur

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2- lautonomie, bof !

• E2B-III-4 Je préfère être dans les mains du
  prof.
• E5-B-III-5 L'ambiance est moins sympa, moins
  agréable car le prof gère moins la classe.
• E6-B-III-4 J'aime mieux quand le prof dirige la
  classe.

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3- interaction-communication /solitude ?

• E6-B-III-1 Face à l'écran de l'ordinateur,
  rester solitaire sans discuter avec les
  camarades, c'est détendu mais il manque une vraie
  communication.
• E2B-III-3 (...) Travailler dans le groupe est
  plus stimulant et je me sens plus motivée.
• E2-B-III-11 Je préfère passer le temps parlant
  et discutant avec elle la prof et d'autres
  étudiants.  

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4. La voie moyenne ?

• Si on vous donne le choix, que préférez-vous ?
• j l'intégration de quelques séances de cours
  dans la salle multimédia dans notre programme en
  alternance avec les cours habituels
• j tous les cours en salle multimédia
• j aucun cours en salle multimédia

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Des conclusions apparemment partagées par
dautres acteurs de lenseignement
 Après leur apparition toute auréolée de
technologie et parée a priori des vertus du
progrès, les TICE sont entrées dans lâge de
raison. Lexpérience a rapidement mis en cause le
mythe détudiants placés dans un tête à tête
magique avec lordinateur, pour accéder en toute
autonomie à la Connaissance. Mettre à disposition
quantités de ressources ne règle en rien la
question de lapprentissage. La médiation
denseignants est absolument indispensable le
regroupement des étudiants est un facteur
essentiel de motivation donc de
réussite.  Site de la structure universitaire
de pédagogie sup.ups-tsle.fr (Chênerie)
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 Débarrassées dun statut illusoire, les TICE se
révèlent facteur dinnovation pédagogique. ().
Cest un formidable espace de création qui
souvre, où enseignants et étudiants ont à
imaginer de nouveaux rôles.  sup.ups-tlse.fr
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Compréhension et motivation dans tout ça ?
Micro enquête (x) (début de semestre en cours) ?
Cela me plait beaucoup (n/x) E1  Je regarde
souvent les infos à la télé, mais il est
difficile à comprendre. Ce cours maide à
comprendre.  E4  Les violences urbaines thème
qui ma particulièrement intéressé les points
de vue différents et parce que les violences ont
touché tout le monde  E11  Nous sommes des
étudiants étrangers et nous avons besoin de
comprendre ce qui passe autour de nous.  E14
 On est en France et ce qui se passe nous
intéresse 
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" le changement ne peut se comprendre que comme
un processus de création collective à travers
lequel les membres d'une communauté donnée
apprennent ensemble, c'est à dire inventent ()
et acquièrent les capacités cognitives,
relationnelles et organisationnelles
correspondantes" Crozier M. Friedberg E.
Lacteur et le système, 1981, Paris Seuil