Les PCS, une grille de lecture des in - PowerPoint PPT Presentation

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Les PCS, une grille de lecture des in

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Faut-il dire de ces in galit s qu'elles se r sorbent ou qu'elles se creusent dans les ann es 80 ? ... avec l'id ologie du don, l' cole va ' naturaliser le ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Les PCS, une grille de lecture des in


1
Les PCS, une grille de lecture des inégalités
  • Un exemple les inégalités sociales à lécole

2
Faites une phrase avec chacun des chiffres
entourés
3
Quelles données témoignent de lexistence
dinégalités sociales de réussite scolaire ?
Faut-il dire de ces inégalités quelles se
résorbent ou quelles se creusent dans les années
80 ?
En vous appuyant sur les documents lus à la
maison, formulez une interprétation des
disparités de réussite scolaire observées ici
4
Quelles données témoignent de lexistence
dinégalités sociales de réussite scolaire ?
Exemple
Un élève entré en sixième en 1989 avait environ
trois fois plus de chances darriver en terminale
générale ou technologique sans redoubler si son
père état cadre que si son père était ouvrier.
5
Faut-il dire de ces inégalités quelles se
résorbent ou quelles se creusent dans les années
80 ?
Dautres indicateurs témoignent dune résorption
des écarts le constat doit rester nuancé
En neuf ans, la part des élèves reçus au bac
général a progressé de 13 points pour les enfants
de cadres contre seulement six pour les enfants
douvriers. Les inégalités de réussite se sont
donc apparemment creusées.
6
Des écarts qui sobservent à divers âges
Niveau scolaire en 6èmeUnité score sur 100 Niveau scolaire en 6èmeUnité score sur 100 Niveau scolaire en 6èmeUnité score sur 100
Niveau en Mathématiques Niveau en Français
Cadres et professions libérales 75,2 72,4
Professions intermédiaires 69,2 66,7
Employés 65,6 61,7
Artisans, commerçants 67,2 65
Agriculteurs exploitants 60,6 69,1
Ouvriers 60,6 56
Inactifs 57,3 53,7

Source données ministère de lEducation nationale - 2003 Source données ministère de lEducation nationale - 2003 Source données ministère de lEducation nationale - 2003
Les écarts sociaux mesurés ici au travers de
procédures uniformes sont déjà de 12 à 15 points
sur 100 à 11 ans.


7
Comment les interpréter ? (récapitulatif)
Au sens large, anthropologique
  • Les élèves issus des milieux favorisés disposent
    dune culture proche de la culture scolaire
    légitime .
  • Au contraire, les élèves originaires des classes
    populaires doivent, pour réussir, accomplir un
    processus dacculturation.
  • Pour Bourdieu, la clé des inégalités sociales de
    réussite scolaire est donc linégale dotation en
    capital culturel (cristallisée dans l habitus
    .).

8
Lidéologie du don
Expliquer la phrase (p.95) du document avec
lidéologie du don, lécole va naturaliser
le social
Même cursus, mêmes programmes, corps enseignant
recruté selon des procédures uniformes, gratuité,

Expliquez cette notion développée p.94 de votre
document
Légitimation des inégalités sociales, qui se
présentent comme le résultat dune concurrence
équitable
Les inégalité de réussite apparaissent donc comme
le reflet des aptitudes individuelles
Lécole se veut neutre, place les élèves dans des
conditions objectives dégalité
9
arbitraire culturel et violence symbolique
  • Expliquez ces expressions utilisées pp. 96/97

Les élèves issus des milieux populaires se voient
imposer comme seule légitime une culture qui leur
est étrangère.
Ils sont confrontés à un processus de
déculturation sous peine dexclusion (orientation
vers les filières dévalorisées)
10
80 au bac et après ?
Les enfants de la démocratisation
scolaire. Stéphane Beaud, éd. La Découverte,
coll. Textes à lappui, Paris, 2002
Résumez en 3 phrases les idées de la première
partie (jusquau sous-titre Des "boursiers"
aux "malgré nous" des études longues )
Expliquez la phrase en gras la démocratisation
est nettement ségrégative
11
Résumez en 3 phrases les idées de la première
partie
  • La décennie 1985-1995 est marquée par la
    massification de lenseignement secondaire avec
    laccès au bac des élèves issus des catégories
    populaires autrefois cantonnés aux filières
    professionnelles.

12
Résumez en 3 phrases les idées de la première
partie
  • Cette démocratisations saccompagne cependant
    dun accroissement des écarts sociaux entre
    filières (primat des bacs généraux et des classes
    scientifiques), entre options et entre
    établissements.

13
Résumez en 3 phrases les idées de la première
partie
  • Les paliers de sélection sont de plus en plus
    tardifs dans la scolarité (fin de troisième, fin
    de seconde) et tendent à se déplacer vers
    lenseignement supérieur (filière sélectives vs.
    Université)

14
la démocratisation est nettement ségrégative
  • La démocratisation est surtout quantitative une
    fraction croissante de chaque classe dâge accède
    au baccalauréat.
  • Mais les élèves issus des milieux favorisés
    tendent à se concentrer dans des filières,
    options et établissements spécifiques.
  • Certaines filières peuvent être qualifiées de
    filières de relégation, les élèves des milieux
    populaires y étant surreprésentés.

15
Un mal-être social() le plus souvent diffus au
lycée mais qui éclate par moments
  • Quelles sont les sources de ce mal être
    évoqué par lauteur ?

16
Une poursuite détudes involontaire ou mal
maîtrisée
  • Le destin des élèves leur échappe en partie avec
    la routinisation de leurs carrières scolaires
    .
  • Les élèves en échec demeurent dans le système
    comme exclus de lintérieur ( exclusion
    douce )
  • La scolarité peut perdre son sens et des
    attitudes de perturbation se développent.

17
Lanalyse statistique des inégalités
  • La grille des PCS nous a donc permis de
    quantifier les inégalités dans un domaine
    particulier, lécole.
  • Cette quantification peut servir de point de
    départ à un travail dinterprétation sociologique.

Cela suppose dautre données que les données
quantitatives (observation, entretiens)
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